我们在养育孩子中常说到“顺其自然”，这个“自然”就是指儿童的内在发展规律；我们所提出的“尊重孩子”是指尊重孩子内在发展的自然规律，而不是顺从孩子的所有行为和要求。我们所说的给“孩子自由”，就是给予孩子内在发展的自由，而不是行为的无规则化；教育的实质之一就是帮助孩子完成每一个阶段的发展任务。
父母如何才能够做到尊重孩子内在发展规律，如何给予孩子内在发展的自由，如何才能够更好地帮助孩子完成每一个敏感期需要发展的任务呢？我们提出以下几点建议。
善于发现孩子的敏感期
只要我们跟随孩子的探索行为，我们就会发现孩子的敏感期。就像锡坤开始把鞋扔进垃圾桶后，老师们发现了他的空间敏感期一样。
记得儿子4岁的时候，周末我们约朋友到一家小餐厅吃饭。不知道什么时候儿子离开了餐桌，等我们找到他的时候，发现他已经站在了另一个无人就座的餐桌上，正在用一根筷子指着餐厅墙上的一张地图，嘴里喃喃地念叨着什么，餐厅老板非常和善，没有阻止儿子的行为，在我们想将儿子抱下餐桌的时候，老板还笑着说：“别打搅他，没有关系，反正也没有客人来。”
看着儿子指点地图上的江山，我立刻意识到了儿子对地图的需求，回家后我与先生立即到书店给儿子买回了中国地图和地形图、云南省地图和地形图、各国国旗图，然后将这些地图按照他的身高贴在他的房间，他对这些地图非常喜爱，每天都会做一番研究。跟随着餐厅里的那一张地图，我们发现了儿子对地理文化的敏感。很多父母不知道如何才能够发现孩子的敏感期，为自己懂得不多的育儿知识而焦虑，其实，只要父母怀着敬畏之心等待和迎接孩子的每一个探索行为的到来，就能够顺着孩子的脚步找到孩子的敏感期。
父母不要急着去提前开发孩子，这会破坏孩子的内在发展的秩序。比如，锡坤还没有开始探索小方块掉在地上的声音时，成人为了诱导他而故意往地上撒小方块，这会影响到锡坤当下的内在发展秩序。每个孩子探索空间的方式不一样，父母不要用锡坤的方式来套自己的孩子。
给予孩子探索环境的安全感
老师们为了让锡坤顺利度过空间探索阶段，每隔两小时就要将锡坤扔进垃圾桶里的各种东西捡出来，垃圾桶也随时保持干净，为锡坤提供探索的环境。
大李老师也为锡坤的探索创造了安全的环境，锡坤来到教室里，先将工作材料架上篮子里的珠子倒了一点在地上，立即回头看了看大李老师的反应，然后又倒出一些珠子，再回头看大李老师，当他发现大李老师没有阻止他后，便获得了探索珠子的安全感，此时，他将篮子里的珠子全部倒在地上，不顾一切地开始探索珠子与地板撞击发出来的声音。大李老师将珠子抛撒在地板上，让珠子用另外一种方式落地并发出声音，扩展了锡坤的探索方式，在这个过程中，大李老师没有讲话，她放松的表情和身体语言给予了锡坤探索的安全感。