教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五上第34—36页。
教学目标:
1、在具体的情境中,进一步认识分数,理解分数的意义,发展学生的数感。
2、结合具体的情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。
3、体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点:
突出分数意义的建构,使学生充分体会“整体”与“部分”的关系,深化对分数本质的理解。
教学过程:
(一)你知道吗?
师:同学们,很高兴和大家一起来上这节课,首先我们一起来看一个短片。
(播放课件)
师:同学们,看完这个短片之后,你想说点什么?
生1:我们的祖先真聪明,那么早都发明了分数。
生2:我觉得那时的分数没有现在的好写。
师:我们现在二分之一是怎么写的?四分之一呢?
生:1/2;1/4。
师:你知道1/2表示什么意义吗?
生:把一个物体平均分成2份,表示这样的一份,就是1/2.
师:说的不错,早在两年前的三年级,我们就对分数进行了初步的认识,今天我们就来再一次的认识分数。(板书分数的再认识)
(二)活动一:拿铅笔
1、拿铅笔:
师:我们进行一场小小的比赛,每个小组都准备了一个文具袋,听清比赛规则,我请大家分别拿出每盒铅笔总枝数的1/2。
师:想一想应该怎么拿?
生1:我准备把全部铅笔平均分成2份,拿出其中的一份。
生2:我准备用铅笔的总支数除以2,看看得几就拿出几支。
师:也就是把全部铅笔数看成一个整体,平均分成2份,拿出其中的一份,是吗?
师:你能猜一猜每个小组拿出的铅笔支数可能会怎样的呢?……
生1:我觉得大家都一样多吧。
生2:我认为不一样多。要看全部的枝数。
师:比赛开始,看哪个小组动作最快!
师:请每个小组派个代表,汇报你们小组是怎么拿的?拿出了几枝铅笔?
组1:我们把总枝数除以2,拿出了一半是2枝。
组2:我们把总枝数除以2,拿出了一半是4枝。
…… ……
2、提出问题:
师:你发现了什么现象?你有什么疑问?
生:我发现拿的都是1/2,拿出的支数有的一样多,有的不一样多。
师:他们都是拿出全部铅笔的1/2,可是拿出来的铅笔却有的一样多,有的不一样多,这是为什么呢?
3、猜测:
师:大家先想一想,然后同桌相互交流一下。学生交流后全班反馈。
生:我认为每组的铅笔总数不一样多。
师:大家认为是铅笔的总支数不一样,是不是这样呢?实践是检验真理的唯一标准,我们来看一看:
4、验证:
师:现在每组的代表把所有的铅笔都拿出来,告诉大家每个盒子里铅笔的总支数到底是多少支?
组1:我这个盒子里全部的铅笔是4支,全部铅笔的1/2是2支。