[预习作业]
1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、练笔：摘抄诗歌中的拟人句，尝试写几句。
3、思考：课后作业第4 题。
作业评价：（业面： 业绩：
《去打开大自然绿色的课本 》（第二课时）
[学习目标]
1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。指导背诵课文。
2、从本文中学习诗歌的写作特点，学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。
3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
[预习反馈]
1、每组派代表读自己喜欢的段落。（提示：注意读出感情）
2、试背课文。
3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相似之处？组内讨论。
[合作探究]
（一）仔细阅读课文２、3小节，讨论交流：
（1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（ ），松柏的（ ），（ ）的丰收，（ ）的耕耘。
（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（ ）的语气来读。在重读的词语上做标记。
（3）细读第3节，它主要运用了（ ）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（ ）的特点和对少年朋友的（ ）。
（4） 抓住事物特点仿写：A、翠竹的挺拔,松柏的苍劲.
小草的（ ） 梅花的（ ）
B、果园的丰收,沃野的耕耘.
森林的（ ） 河流的（ ）
（5）、“洋溢”的意思是（ ），请用“洋溢”写一句话：
（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：
（1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下：
（2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了 自然发出的召唤，分角色有感情地读一读。
（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？
[当堂检测]
1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（ ），以细腻的笔触展现了大自然的（ ）。号召我们少年儿童（ ）。
2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（