【教学内容：】人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。
【教材简析：】这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
【教学对象分析：】学生在二年级的时候就学习了平面图形的特征，本单元第一课时已经学习了四边形、长方形和正方形。平行四边形是有别于长方形和正方形的四边形，它是由两组分别平行的对边组成的，由于这是几何学习中的一次出现平行四边形的认识，只是一个初步认识，是直观的认识。所以关键是要学会直观判断出平行四边形，会在方格纸上画平行四边形。因此教学中通过大量图片进行视觉冲击，对学生起着关键的作用。因此，在教学中要重视运用多媒体教学，帮助学生形象感知所学的内容，在学生的头脑中形成清晰的表象。在学习的过程中，让学生更多的参与知识学习的探究、操作过程。同时通过小组合作学习，培养学生的合作学习的意识和能力。
【教学方法的特色：】在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手摆一摆、画一画、剪一剪拼一拼平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察周围事物的习惯。让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。
【教学目标：】
1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点和特征。
2、通过找一找，画一画，摆一摆，拼一拼，剪一剪等过程，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3、创设活动，自主学习，提高学习数学的积极性。
【教学重点：】
认识平行四边形的特点和特征。
【教学难点：】
学会运用平行四边形的特征做出平行四边形。
【教具、学具准备：】
电脑、实物展台、练习纸、水彩笔、每小组两个信封、七巧板纸片、剪刀、方格纸、长方形纸片和多媒体课件。
【教学过程：】
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教学 环节 |
教 学 过 程 |
教学 策略 |
时间 |
活动 目的 | |||
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教师活动 |
学生活动 | ||||||
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一、 找 一 找 |
复习导入： （1） 从校园图中寻找平面图形 师：我们之前已经认识过四边形、长方形、正方形等平面图形，我们一起找一找。 |
学生通过观看主题图，寻找平面图形。 |
直 观 教 学 法 、 谈 话 法 |
让学生通过直观观察主题图，复习学过的平面图形。 | |||
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二、 认 识 平 行 四 边 形 |
（2） 课件展示找到的图形，说出图形名称，引出今天要认识的图形：平行四边形。 （出示平行四边形卡片，板书课题） |
学生通过说一说找出的图形名称，引出学习课题 |
观 察 法、 谈 话 法 |
通过学生直观观察，复习平面图形，同时通过直观认识平行四边形。 | |||
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三、 找 一 找 |
（3） 认识平行四边形，看图形，找图形： ① 从校园图中找平行四边形 ② 从生活中找平行四边形 师：说说你在生活中哪里见过平行四边形。 |
学生通过观察直观图片加强对平行四边形的认识，自己说一说、指一指身边的平行四边形来加强对平行四边形的认识 |
讲 授 法 |
加深学生对平行四边形的认识。 | |||
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教学 环节 |
教 学 过 程 |
教学 |
时间 |
活动目的 | |||
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教师活动 |
学生活动 |
策略 | |||||
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四、 巩 固 练 习 |
（4） 巩固练习（练习九第1题） 学生独立完成，展示学生作品，集体讲评。 |
学生练习 |
练 习 法 |
通过练习加深学生对平行四边形的认识。 | |||
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五、 认 识 平 行 四 边 形 特 性 |
一、动作游戏——认识平行四边形的特征：易变性 （1） 师出示一个平行四边形框架，问学生：这是什么？再出示一个三角形框架，问：这又是什么？ （2） 请两位同学来帮忙做一个“动作游戏”：因为同学拿平行四边形，一位同学拿三角形，跟着老师的动作口令去移动框架：向左拉——向右拉——向上拉——向下拉 （3） 评比游戏冠军——平行四边形 质疑：为什么？（学生回答）三角形拉不动，平行四边形可以随意拉动。 小结：三角形这种特点就是稳定性，平行四边形的特点就是易变形。（板书） （4） 说应用： 三角形稳定性在生活中的应用——建筑排山，木工修櫈 平行四边形易变形在生活中的应用——拉闸门 |
学生操作、观察，认识平行四边形的特性——易变性。 |
探 究 法 、 操 作 法 、 观 察 法 |
通这这个动作游戏，对比平行四边形和三角形的区别，让学生理解平行四边形的特性——易变性。 | |||
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六、 摆 一 摆 |
活动一：摆一摆 在学具袋中拿出准备好的十根长度不一、颜色不一的小棒，要求四人小组利用这些小棒摆出平行四边形。 教师巡视，并且收集作品，展示黑板上，提问小组制作方法。引出：平行四边形对边相等。（讲解上下是一组对边，左右是另一组对边） |
学生操作，用小棒摆平行四边形，发挥学生的观察力、操作能力和创新能力。 |
操 作 法 |
通过操作练习让学生直观认识到平行四边形的对边相等，为下一步制作平行四边形做铺垫。 | |||
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教学 环节 |
教 学 过 程 |
教学 |
时间 |
活动目的 | |||
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教师活动 |
学生活动 |
策略 | |||||
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七、 画 一 画、 拼 一 拼、 剪 一 剪 |
活动二：画一画、拼一拼（围一围） 介绍学具：方格纸一张、七巧板一套、长方形纸、剪刀一把，先让学生介绍七巧板是由那些图形组成的？ 活动要求：在规定时间里，四人小组合作利用所给的学具画出、拼出、剪出平行四边形。 教师巡视，收集作品，讲评制作方法，特别讲解剪的方法。 |
学生分小组合作制作平行四边形 |
练 习 法 |
利用学生之前的学习基础，放手让学生在小组里合作、探索出制作平行四边形的方法，既加深了对平行四边学生形的认识，同时培养了学生的合作意识和创新意识。 | |||
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八、 深 化 认 识、 巩 固 练 习 |
1、 画一画（练习九第2题（1）） 作品展示。 2、 改一改（练习九第3题） 师：小明和小军也画了两个平行四边形，你们看。（出示图形）学生会说：“这两个不是平行四边形。” 师提问：怎样画才是平行四边形呢？（出示题目） 学生独立完成，小组内互评，教师出示正确改法。 |
学生练习 |
练 习 法 |
“学以致用”，通过灵活的调整书本练习，进一步加深对平行四边形的认识，特别是改一改的练习，很好地反映学生对平行四边形认识的掌握程度。 | |||
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教学 环节 |
教 学 过 程 |
教学 |
时间 |
活动目的 | |||
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教师活动 |
学生活动 |
策略 | |||||
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九、 拓 展 练 习 |
拓展思考题（练习九第2题（2）） 你能画出一个与它对称的图形吗？ 小组合作完成，展示作品，课件展示正确图形。 |
学生练习 |
练 习 法 |
拓展练习及加深了对平行四边形的认识，又复习了对称图形的条件和画法，还培养了学生的发散思维。 | |||
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板 书 设 计 |
平行四边形的认识 易变形 对边相等 |
板书设计突出重点、难点 | |||||