情境描述：

我们县地处东南沿海地区，水资源相对较丰富，学生大多是来自农村，家里的生活用水基本上是从山里引来的山泉水，就目前学生还没有感到水资源缺乏，但学生通过语文课、品德与生活等课程的学习，已经有了一定的节约用水意识。

《节约用水》是人教版小学数学六年级下册的综合实践课内容，此前，学生已经学过量的计量、简单统计及比例等知识，这部分内容的编排目的在于让学生综合运用已学过的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，认识日常生活中有关于水资源浪费的问题，让学生能从珍惜水资源的角度去反思自己的行为，把节约用水内化为自己的行动，积累节约用水的方法，加强环保教育。同时让学生学会用数学的眼光去观察生活，用数学的方法解决生活中的问题。

教学目标：

1、知识与技能：通过让学生亲自参与计量等操作活动，收集整理分析数据，计算水龙头的滴水速度，使学生综合运用所学知识、技能和方法解决实际问题。

2、过程与方法：通过动手实验探究，小组合作交流等活动，探究节约用水的过程和方法，使学生获得成功的体验。

3、情感态度与价值观：通过活动，让学生了解我国水资源的现状，进行环保教育，使学生养成节约用水的良好习惯。

教学重点：

通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节约用水措施。

教学难点；

通过对测量得到的数据进行分析计算，解决实际问题。

课前准备：

1、布置学生搜集我国目前水资源现状,有条件的同学可以上网查询。

2、观察收集生活中浪费水的现象，用图片或文字记录下来。

3、学生分组用量杯测量一个水龙头单位时间的滴水量。

4、调查学校有几个水龙头漏水。

5、多媒体课件、相关教具学具（事前制作好的统计表）。

教学过程：

（一）创设情境，揭示课题

1、播放公益广告：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！

请学生说说看完这则广告后的感想。揭示课题：节约用水

2、提出问题：水资源是取之不尽，用之不竭的吗？为什么要节约用水呢？

【通过多媒体播放公益广告设置情境，教育学生要节约用水，并感受到节约用水的迫切性。】

（二）交流讨论，初步感悟

1、交流课前搜集的有关水资源信息，畅谈我国目前水资源现状。

2、课件出示相关的统计数据和图片，引导学生阅读分析，了解地球上水资源状况。

3、交流感想，强化体验。

引导学生通过对统计图表的比较，深刻感受中国水资源的缺乏。

【学生生活在水资源相对比较丰富的沿海地区，他们没办法体会到缺水的痛苦。本处通过多媒体连续呈现几幅部分地区缺水的生活场景图，学生心灵受到了极大的震撼，进而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种情感积淀，下面的教学活动也就有了鲜活的生命力。】

（三）参与探究，亲身体验

1、在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？

2、课前我让同学们用量杯测量水龙头漏水的流量，我们一起来看看测量结果吧！

（小组交流测量方法，展示测量结果。）

3、为什么你们的测量结果不一样呢？那么我们可以用什么数据来表示这些水龙头的平均漏水量呢？（学生统计计算水龙头平均漏水量，交流感想。）

根据上面的平均滴水量，完成下面的统计表。

一个漏水水龙头漏水情况统计表

时间 1分钟 1小时 1天 1年（按365天计）
漏水量（升）

提问:1立方米的水重约1吨，一个水龙头一年浪费多少吨水？

【在测量、观察、统计、计算等学习活动中，通过合作交流讨论等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。】

4、学校有几个水龙头漏水？如果按照这个比例计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价为1.5元，一共要支付多少水费？如果1个人1年用30吨水，这些水可供多少人用1年？对此，你有何感想？（小组讨论交流）

5、（出示课件）小林刷牙时不间断放水1分钟，用水约3升。小东用牙杯接水刷牙，需要2杯水，每杯用水约0.4升。

A、小林一次刷牙的用水量相当于小东多少次刷牙的用水量？

B、采用牙杯接水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（按30天计算）可节水多少升？

C、节约的这些水，如果按以下用水量标准：以一户三人，每户月均用水量为4吨计算，够一家三口用几天？

（独立分析计算、汇报计算结果，交流想法）

【相信学生，放手让学生自主探索和合作交流，通过分析计算得到的结果，会使他们受到强烈的感官冲击，引起他们进一步探究的欲望。】

（四）解决问题，提出措施

同学们，通过刚才的学习、讨论，我们发现节约用水是多么的重要。在今后的日常生活中，我们一定要注意节约用水。那么我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措施。

1、学生根据收集到的资料分组讨论怎样做到节约用水，全班交流。

2、老师讲解“世界水日”和“中国水周”的来历，理解世界和国家对节水的重视。

3、小组讨论设计广告语，宣传节约用水。

【让学生意识到在水资源如此紧缺的情况下，不仅自己要节约用水，而且要让全社会提高节约用水的意识。】

（五）课后升华，明理导行

1、根据课堂上讨论的节约用水的措施，拟定一个节水公约。

2、和家人讨论设计一套家庭节水方案。

3、做一期以节约用水为主题的手抄报。

4、编一条节约用水的广告宣传语用手机发送给周围的人。

三、教后反思

反思本课的教学实践，我收获最大的就是充分让学生动手实践，收集整理资料，分析计算，把自己融入数学问题中，以自己的亲身体会解决实际问题。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本节课的主要目标是教育学生节约用水，并要学生提出节约用水的措施。根据这样的目标，我放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。同时培养了学生收集、整理信息的能力及小组合作探究的能力。

当然我也发现了一些需要改进的地方：(1) 练习的设计还不够多样化，梯度变化不明显。 (2)还可以更加大胆地放手让学生自己去动手实践操作，使学生获得丰富的第一手资料。(3) 教学情境的设置还可以再贴近学生的生活实际，让学生感到数学就在身边。

四、分析研究

《数学课程标准（2011年版）》提出：“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。所以，教师在教学设计和实施时应特别关注的几个环节是：问题的选择，问题的开展过程，学生参与的方式，学生的合作交流，活动过程和结果的展示与评价等 。

要上好一节数学综合实践课，我认为还应该做好以下几方面的努力：

一是数学作业与生活实践相联系，让学生感受到身边处处有数学，感受数学的价值。数学综合实践活动还应该渗透到平时的教学中，例如学习了乘法分配率后，让学生调查菜市场里的叔叔阿姨是怎样计算的。

二是精心设计练习题，加强数学与生活实践的密切联系。如学过《因数和倍数》后，让学生根据学过的知识，把家长的手机号编成数字谜。

三是充分利用网络资源学习，加强数学与生活的联系。如解决“车轮为什么是圆的？”这个问题，可以让学生上网查询相关的知识，学生不仅从网络上学习到了相应知识，还可以另外获得丰富的知识经验。为今后的学习打下更坚实的基础。