案例：飞向太空
华中科技大学幼儿园王琼
设计意图：
关于太空，有许多神话故事、科幻故事，孩子们对太空了充满了向往。2003年10月15日我国“神舟五号”载人宇宙飞船在中国酒泉卫星发射中心成功发射。这一特在喜讯让全国人民无比的激动和兴奋，成了孩子们最热门的话题。在幼儿园里也是叽叽喳喳说个没完：“‘神舟五号’飞上天了，里面还有人呢！”“那是宇航员我们中国的杨利伟”“我长大了也要当宇航员，飞上天去……”孩子们对此的兴趣十分浓厚，在了解了孩子的想法以后，我决定从‘神舟五号’入手，让孩子们学习利用多种方式去收集信息，去获取知识经验，并充分发挥想象——飞向太空。
活动一：收集有关宇宙飞船（神舟五号）的资料
目标：1、了解幼儿的兴趣集中点所在
2、鼓励幼儿用不同的方式去收集资料
当我把想法告诉孩子们，征求他们的意见时，大家高兴得欢呼了起来，并七嘴八舌谈论起来，大部分的孩子只知道“神舟五号”上天的事情，知道宇航员的名字叫杨利伟，在谈论中有的孩子提出了一些问题：
李元昊说：“‘神舟五号’上天去干什么？”
安子恒说：“‘神舟五号’是怎么飞上天的呢？”
刘祥怡说：“杨利伟在飞船里是做什么呢？他吃饭吗？”
针对这三个有代表性的问题，大家提出要去找答案，怎么去找答案这个问题摆在孩子们的面前。
“去网上查资料”
“去看报纸”
“看新闻”
“去问爸爸、妈妈……”
带着问题，孩子们忙碍起来
活动二：信息发布会。
目标：1、鼓励幼儿愿意在同伴面前大胆交流自己所知道的知识。
2、学习分工合作。
3、用各种方式学习记录。
一起吃过早饭，大家都迫不及待的围到我的身边与我一同分享他们所收集到的资料，李元吴提议：“我们来演电视里的发布会吗！”“什么是发布会呀？”大家问：“就是有人在台子上讲自己知道的信息，下面有好多记者来采访的”我提议大家自由分配分别饰演的信息员和记者两种角色。如何来决定谁先问，谁来回答呢，大家又讨论出得要有专门的人维护秩序，这又增设了一个角色，大家把他叫做主持人，一番热烈的讨论后分出了各角色。李泓钰被大家选为了主持人，可高兴了，我们把桌子也摆成了发布会的形式，小信息员们一本正经的坐在台上，手里还拿着自己收集的资料，有的是自己画的，有的是网上下载的，有的是剪下的报纸，记者们又为一件事烦心，问了问题怎么记下来呢？有的想到用录音机录下来，有的用绘画，有的用自己的脑子记，一切准备就绪了。
大三班‘神舟五号’信息发布会正式开始了，孩子们提问如下：
●‘神舟五号’上天去干什么？
●杨利伟上天后他吃饭吗？睡觉吗？是怎么做到的？
●‘神舟五号’那么大，杨利伟坐在哪儿？
●上天以后杨利伟看到的东西，电视上怎么看得到？太空上有什么？有嫦娥和玉兔吗？有超人吗？
●‘神舟五号’的返回舱是怎么回来的？
●杨利伟在飞船上遇到危险怎么办？……
信息员们一个一个问题回答，有的是自己认识字读报纸，有的是靠已经记住的资料内容，有的则是请我把网上的资料念给大家听，有的干脆用动作来形容太空人如何吃饭……小记者们则有的提问，有的记录，都十分认真。
活动三：纸上的太空遨游
目标：1、大胆表现想象中的
太空。
2、学习合理布局画面，发展空间想象力。引导幼儿想象太空的样子
1、太空中都有什么？
2、如果你去了太空，你会看到什么？你想干什么？（针对能力不同的幼儿提问）
这一次的想象活动充分调动了孩子们的想象力，有的孩子很现实，画中的太空除了星球什么也没有，有的孩子很可爱他去太空和嫦娥跳舞和超人做游戏，还有的到太空中盖幼儿园，每个孩子的想法都是美好的，康翰森的画面上除了丰富的图案以外，在最左下角用红色的笔画上了大大的问号，我问他为什么，他说：“这么多小朋友都要去太空，那‘神舟五号’这样的飞船只能坐一个人怎么办？我们怎么上太空呢？”由他这个“？”引发了我们的另一个活动。
活动四：飞向太空
目标：1、鼓励幼儿充分想象，激发幼儿对科学的兴趣。
2、引导幼儿根据自己的兴趣及能力选择活动，大胆的用各种方式来表现。
3、培养幼儿主动与同伴分享、交流、合作。
材料提供：积塑、纸各种废旧纸盒、橡皮泥等。
●引导幼儿围绕话题讨论
1、电视广播、报刊上报道了值得我们中国人骄傲和自豪的重大新闻是什么？
2、杨利伟叔叔是乘坐什么上太空的？
3、太空飞船都有些什么功能？
●老师与幼儿相互交流，激发幼儿想象。
1、除了‘神舟五号’可以上太空，你们还能想出什么其他的办法去太空。
2、老师与幼儿、幼儿与幼儿相互交流、讨论。
●激发幼儿积极主动参与活动
1、为幼儿提供各种不同的材能。
2、幼儿根据自己的兴趣和能力，自主选择材料。
3、引导幼儿大胆想象和创作。
●幼儿互相交流自己的想象作品。
延伸活动：将收集的‘神舟五号’的有关图片、资料、记录的图画及幼儿的作品创设一个展示台，与其他幼儿共同分享。
活动反思：
《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》中指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。可见兴趣是孩子认识世界的动力，而这一系列的活动之所以能让孩子们乐学，除了适合大班孩子的求知欲外，我想是与孩子的生活分不开的，孩子们在活动中特别投入，积极性很高，与父母一起上网查阅资料，找有关的咨询，掌握了很多在园内学不到的知识，开阔了视野。
整个活动，给孩子们营造了一个宽松和谐自主的氛围，孩子们大胆的尝试，自由的分配、组合，我则成为了他们活动的支持者、合作者和引导者。