让小学生早晨读书对提高阅读能力非常有帮助，但我们的晨读课依然是墨守成规，涛声依旧。虽说也是书声朗朗或整齐有致。但读来读去，不外乎是语文课本上的几篇文章。有限的内容，单调的读法，早已满足不了学生的求知欲和新奇感。对于课文上的内容，学生早已读得热情衰减，口角乏味。再怎么读也读不出什么激情，什么新意来。我们迫切需要更新晨读的内容和形式：
一、 补充内容，拓展视野
在小学，我们以往的晨读都以语文课文或英语课文作为晨读的主要内容。对于这些课文上有限的几篇文章，学生早已读得滚瓜烂熟，倒背如流。天天读这些东西，学生对读书的兴趣也逐渐地衰减。学生的阅读量长期被固定在这样的一个范围内，学生越来越提不起兴致，更别说有感情地朗读了。其实在读熟课文的基础上，大可在晨读课上让学生读一些课外读物。比如说：童话、寓言、故事、古诗、词、曲，以及一些有关的资料。对于课外读物，最好是每个学生人手一册，家境贫寒的学生就到学校的图书馆借书，课下的时候也可以相互借阅。总之要充分利用晨读课的时间让学生多读一些课外书，多接受一些新鲜的事物，开阔学生的眼界，启发学生的智慧，增加学生的阅历与见识。这样，既可以满足学生的新奇感，又可以满足学生的求知欲。对于新鲜的事物与知识，学生总是有着无比浓厚的兴趣。在读的时候，他们也就自然而然的读得十分用心了。自从我让学生在晨读课上多读课外书以后，不少同学都积累了很多尚未学习和使用过的词汇。记得有一次，在一堂口语交际课上，我要求学生说一说“我们的学校”。有一个学生说到这么一句：“我们的学校坐落在一个小山坡上，这里群山环绕，树木茂盛……”。等这个同学说完，同学们都进行了评议之后，我随即指出，“坐落”这个词用的非常好，它形象地说明了我们学校所处的位置。其它同学立即产生了反应，向他问道：“这个词我们都没学过，你是怎么知道的？”他非常自豪地说：“是我在课外书中学到的。”