教学内容：
课本第91、92页，例1、例2，试一试及练一练。
教学目标：
使学生理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法，能正确地进行口算。
教学重点：
理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。
教学难点：
理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。
教学准备：
投影片、口算卡片。
教学过程：
一、谈话导入
1、口算
2×3 3×4 8×5 6×4 5×7
4×3 5×6 7×2 5×8 9×3
2、抢答
（1）40是几个十？4个十是多少？
（2）800是几个百？8个百是多少？
（3）12个十是多少？12个百呢？
2、过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习“除数是一位数的除法”。板书课题：“除数是一位数的除法”。
二、教学新授
1、教学例1
（1）出示直观图，引导学生观察、思考：把8捆小棒平均分成4份，每份是2捆。怎么列式？8÷4=2。
（2）提问：这8捆小棒，每捆10根，共80根。如果80根小棒平均分成4份，每份几根？怎么列式呢？教师板书：80÷4=。
（3） 这道算式你们会算吗？你是怎么想的？联系分小棒的情况启发引导。边引导，边板书。
80里面有几个十？
80÷4可以看成什么？（8个十除以4）
8个十除以4等于多少？
2个十是多少？
80 ÷ 4 = 20
↑ ↑
8个十÷4=2个十
指名学生复述思考过程，然后按上述思考过程口答：40÷2、90÷3口算时怎么想？得多少？
教师概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出赤的结果也是几个十。
3、教学例2：600÷3可以怎样算？得多少？6000÷3呢？得多少？
指名学生说出想的过程和得数。
4、归类说明：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算的结果就是几个十、几个百、几个千。
三、巩固练习
完成课本第92页上边的“练一练”的题目。
1、第1题，先同桌两人互相回答题目的要求，然后全班订正。
2、第2题，学生先独立完成，然后订正时，指名说出每组数有什么特点？需要把被除数看作是什么为单位的数。
3、文字题。
请同学们自己读题，再列式计算。
4、应用题。
（1）1个学生读题，同桌互相说一说条件和问题是什么。
（2）根据题意，列式计算。
四、课堂练习
完成做一做的第3、7题，学生独立完成，教师批改。