关注对象：南南女孩7岁

关注原因：

南南是个聪明、能力较强的女孩，她的创造力和动手能力在班上无人能及，三下两下就能做出一个别致的手工作品。但自从升入大班以来，她的表现变得很不稳定。特别是在学习活动中老是走神或与小朋友讲话。在平时和小朋友的交往中也显得很孤僻。原先她在集体前还能较大方地表现自己，但现在总是扭扭捏捏。有时，老师故意为她制造表现自己的机会，她却害羞地不说话或随便草草了事。

通过家访，我了解到南南的父亲已调到外地工作，而母亲又是单位的领导，家中没有老人，所以根本无暇顾及南南，至使南南在家中常常是一个人看电视或是一个人做做手工画画图画，显得很孤单。

怎样才能帮助南南树立信心，使她成为一个落落大方的孩子呢？

采取的方法和成效：

1、在日常生活中，凭借“家访”建立起的亲切感，我和南南走得很近，经常与她聊天，鼓励她改掉进餐慢、上课不专心的缺点。我还在班里帮南南树立形象，突出她在插塑、手工制作方面的创造力，鼓励大家向她学习，使南南在集体中的人缘得到改善。

2、我还对自己进行自我反省，以前是否在无形中给南南造成了压力。也许，老师过于明显地帮助她制造机会反而使她感受到了很大压力，使她在机会面前胆怯了。另一方面，老师太急于在短时间内改变一个孩子的现状，这也是违背常理的。

3、接着，老师调整心态，改变方法，在不知不觉中让南南重建信心。我不再“故意”制造机会，而是很“自然”地提问她，也不再加重赞扬的语气，而是很公正地给予评价。没有了老师刻意的关注，南南回答问题的声音响了，愿意给小朋友唱歌、讲故事了。南南又找回了自信心！

对于孩子的某些变化，作为老师，应当立刻关注到并马上了解变化的原因，再对症下药。南南是个内心敏感的女孩，所以对老师刻意营造的机会有点无所适从，于是老师马上调整策略，不再让南南觉得老师特别对待她，让她在自然的氛围中得到发展。