教学目标
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,感受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:理解诗句,体会诗人表达的情感。
教学过程
一、品读诗文,享受春天
1、今天老师送给大家一首诗吧!诗的题目叫:《享受春天》
出示:享受春天(课件)
蔚蓝的大海
是海鸥们的乐园
金黄色的沙漠
是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空
属于星星和月亮
绿茵茵的草地
滚动着欢乐的足球
我们在鲜花中读书
享受春天……
2、自己读读这首小诗,把小诗读通顺,能读出感情最好。
3、再读小诗,选择你认为最美的一句反复品读,边读边想象:读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?
4、交流:学生描述眼前的景色之后,读相应的句子,并指导朗读。(反复朗读,让学生感受春天的美好与宁静。)
5、齐读小诗,说说:
读了这首诗,你们想对在鲜花中读书的我们说些什么?(享受春天的幸福和快乐。)
二、研读诗文,回味苦涩
1、是呀,在鲜花中读书的我们多么幸福,尽情享受蔚蓝的大海,金黄的沙漠……然而此时此刻,在世界上还有许多国家的孩子,他们的生活在隆隆的战火中,想了解他们的生活吗?让我们一起走进他们的世界。
2、课件演示:看了刚才的图片,你有什么话说吗?(战争摧毁了平静)
小结:是啊,是战争让孩子们……是战争让人们……是战争战争打破了梦幻般的春天。
3、出示:自由读诗歌1~4小节,边读边想:你仿佛又看到了什么?
当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻”时,教师追问:“轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么?”
学生回答:“挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐……”
“留给我们的又是什么呢?”
“痛苦、悲伤、憎恨,还有残缺的家庭、残缺的梦幻……”
第一节:理解“巡弋”、“不速之客”
第三节:给“频频”换个词
(通过老师的引导,学生感受到了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害,体会到了战争的苦涩,从而憎恶战争的情感早已悄然萌发!)
4、大家有没有发现这四小节有一个共同点?(每一小节都有一句:“这究竟是为什么”)
5、通过刚才的对比,我们知道了战争给世界,给人们带来了灾难,作者发自内心的质问:这究竟是为什么?(课件)
把你的理解用朗读来体现出来。
引读:这究竟是为什么?
在大海上自由飞翔的海鸥不禁会问:
在沙漠中有梦幻般生活的甲虫不禁会问:
星星和月亮会问:
踢足球的孩子会问:
作者会问:
过着幸福生活的我们不禁会问:
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园,海鸥不禁疑惑:……