生：是自我有一种有责任心的表现，也是一种美德的表现。
师：很好，都找到了。老师现在帮你们分析了这组文章，如果要说服别人你要说什么，举一个例子说，你要说服别人，除了会说话以外，语气也很重要。老师给你们挑选几个句子，先来听老师说：……
师：有什么同学可以比老师更好，挑选一次来读。
生：如果我们在家庭和团体说都能发扬各种……
师：有没有更有说服力的
生：古人说吾日……
师：读得非常好，再读一次。
生读。
师：还有吗？
生：我们每天检讨……
师：还有呢
生：总而言之……
师：很好，还有吗？
生：我们每天检讨……
师：好，都不错。那么同学们等一下老师叫你们报告一下你们的活动，用适当的语气来报告。
总结：
第一段提出问题我想告诉你什么？
第二段解释论点让人清晰地理解我的论题。
第三段举例说明加强论点的说服力
现在呢，让你们分组给你们另外一个题目，论游戏
先把所有的“游戏”圈出来，这是重点词语。
可以站起来分组讨论。
师：请各组的代表拿着你的纸站起来，几组互换，报告一下你们组交流的情况，让其他组给你意见。
交流意见。
师：你刚才听到其他组给你的报告，看看到底有没有要修正的。没有的话下课可以交给我。
出示：图表
提出论题
（我想告诉你什么）
解释论点
（让人清晰地理解我的论题）
举例说明
（加强论点的说服力）
重申论点
（理清人家思路）
师：现在老师想要你们用这个表说明一下，昨天我去吃火锅，觉得挺好吃的，就是有些辣。到一个地方吃一种东西，你要用我们刚才学的来说服老师来吃火锅。
生：如果你到重庆不吃火锅，就像到了北京不去长城。（掌声）
生：如果你到重庆不吃火锅，就等于不来重庆。
师：还有别的原因吗？
生：如果你到重庆不吃锅火会很遗憾
生：如果你到重庆不吃火锅非好汉
师：那么吃麻辣火锅有什么好处呢？
生：可以选择一些火锅，有些吃了不好，那些非常辣的，吃多了会伤身体的，你要吃温柔一点的。（掌声和笑声）
生：冬天吃了火锅就不觉得冷了。
师：哦，原来重庆人吃火锅是这个原因，那重庆出很多美女跟火锅有没有什么关系。
生：重庆的美女爱吃火锅所以都是比较暴躁（掌声和笑声）
师：哦，原来有一些特殊原因
生：重庆是辣妹子所以美女爱吃火锅。
生：麻辣火锅有保温养颜的作用。
师：那我也要入乡随俗啦。还有吗？
生：在重庆基本上都是女的管男的。（爆笑和掌声）
师：你们都很棒，给自己一个鼓励好不好。
生鼓掌
师：老师想让你们想想过去一周里有没有可以改正的，老师给你们一个小信封，你们给自己一个意见，一个承诺。
发卡片。
师：先不要写，用一分钟的时间想想有什么可以做得更好可以改进的地方。
生想。
师：如果各位同学给自己一分钟的反省，一分钟的赞赏，如果做得不好的话给自己鼓励，这样不断的循环，你就能做到吾日三省吾身。
说课
香港语文教学的情况
语文是学习的工具。
重视产出
课堂设计很重视产生，通过不同的活动教会学生一些技巧，没有老师也可以自己学习。。
课堂活动饮食听、说、读、写四大元素，再结合并带动中国语文科其他九大范畴（文学欣赏、中华文化、品德情意、自学能力、思维能力）