“独生子女”从来都是个问题，新时期的独生子女们更比以前任性、自我，爱攀比，同时也更孤独，有待全社会更多的关注。近日，广州有幼儿园开展了“大帮小”教育，而培正小学则开展了“学长制”教育实践活动，力求帮助新一代独生子女建立更加健康的性格和心态。但是这一新兴的模式在受到部分家长欢迎的同时，也遭遇了不少家长的质疑？
采访实录
“学长制”在小学幼儿园试行
幼儿园大班帮助小班叠被子
幼儿园的小朋友照顾自己都不行，还能去照顾别人？听说幼儿园里的“大帮小教育”，很多家长不以为然。“但事实上孩子们做得不错。”广州一所开展了这一措施的幼儿园大班的张老师对记者说。“我们班的小朋友都抢着干这个活。就拿5岁的凯凯来说吧，本来他自己的被子都是堆在床上一摊子，很少能叠得整齐，但他帮小班3岁的阿雯妹妹叠被子却真是努力叠得有模有样，而且凯凯妈妈说他在家也比以前能干了。”
小学高年级和低年级同学“结对子”
无独有偶，作为培正小学“团体心理辅导课程”的一部分，“学长制”实践活动被列入了学校的教育计划中。该校的潘校长对记者介绍说：“长期以来我国独生子女的家庭成为主体，孩子们由于在家里没有兄弟姐妹，出现了很多一系列的问题，如任性、不善于沟通合作、吃苦能力差等等。我们的‘学长制’教育希望给学校里的孩子们建立起一个独特的亲情、友情的桥梁，让缺乏同伴的孩子能够多一些与人相处的机会，相信大家都会获益匪浅。”
“阿姨你知道吗？我有一个姐姐啦！”二年级的姚瑶兴奋地对记者说。姚瑶的“姐姐”何静也在这所小学，现在已经上五年级了。中午一下课，何静就下楼来找姚瑶一起吃饭。虽然只有12岁，但何静已经俨然一个大姐姐的样子，帮“妹妹”和自己领了午餐盒饭，然后带着“妹妹”去洗手。姐妹两个边吃饭，边随意聊着天，亲密无间的样子。
据了解，该校并没有简单地给学生们“拉郎配”，而是根据同学们不同的特点来帮助他们寻找兄弟姐妹的“可能最佳人选”。“老师们根据对学生的了解来帮助他们寻找‘亲人’。比如说，姚瑶的性格比较敏感内向，而何静就比较热情大方，她们在一起可以很好地互动；又如让偏好文科的同学和偏好理科的同学结对子等等。”
此外，该校的“学长制”也并非只是帮同学们“结对子”而已，在各类集体活动中，学校会把结了对子的同学安排在一组，甚至还包括了他们彼此的家长，让他们在校园内外有更多的机会进行更深入的互动。