7．教师请学生扮演自己喜欢的主线人物，向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。
8．在初步学会介绍自己父母职业的基础上，教师应鼓励学生进行更详细的介绍。例如：Hello, I am Wang Xiaoming．She is my mom．\ This is my mom．My mom is a doctor．等等。此活动可以先在小组内进行，然后，请学生自告奋勇向全班同学介绍。
9．在小组练习的基础上，教师可带领学生做猜未来职业的游戏。教师将这几个职业的图扣过来反贴在黑板上面，请一个学生到黑板前边来。该生先说自己的名字：I'm.... 然后说自己将来的职业：I'm a... 教师请他自选一幅图，反过来看一看图上的职业是不是与他所说的职业相符。猜对了可以加分，猜错了就减分，如此累计，看谁得的分多。也可开展小组比赛。
10．本课出现的职业名称只有4个，学生的家长从事着各种各样的职业，在有条件的学校，教师可以鼓励学生做职业单词的收集，学生先了解父母所从事的职业，通过各种途径学习表示他们职业的英文单词一或两个，可以将学会的单词配上插图，在班里布置一个“职业介绍专栏”并请这些学生向全班同学介绍自己父母的职业。这种做法可以鼓励学生自己探究，从而培养学生学习策略，同时又可激发学生学习的成功感。
11．为了使学生进一步熟悉英语字母，教师可带领学生唱英语字母歌，认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母音，在键盘上按正确的指法打出本单元话题的单词。用这样的方法既可以记认字母，又可以巩固正确的指法，还拼写了单词，这就克服了枯燥学字母、记单词的现象，进而达到激发学生学习英语兴趣的目的。
12．教师可以将出现的小写字母f, a, m, i, l, y分别与它们的大写字母F, A, M, I, L, Y, 摆放在一起，并带领学生一组一组地认读。通过这样的练习，学生可从在头脑中初步建立起英语字母大小写的联系，逐步过渡到认识、掌握字母的小写形式。
13．在用字母拼写出本单元话题的单词“family”后，教师还可以带领学生拼写其他单词，使学生进一步熟悉本单元中的其他单词。经过长时间的训练，学生逐渐养成用字母拼写单词的习惯，为今后的学习奠定良好的基础。
14．录音材料：
A项：INTRODUCTION
Joy: My mom is an engineer．
Andy: My dad is a doctor．
Bill: My dad is a policeman．