课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy。
6．主线人物Joy、Lily、Andy、和Bill的形象图片。
教学内容
A Say and act．
1．本部分设计了主线人物Joy, Andy, Bill, Lily在向大家介绍自己爸爸、妈妈的职业。Joy 的妈妈是一位工程师，Andy的爸爸是一位医生, Bill的爸爸是警察，Lily的妈妈是教师。图上的主线人物穿着与自己父母职业相一致的服装。
2．画面的安排有其特定的意义：一方面是为了体现孩子们为自己的父母所从事的职业感到自豪，自己长大后也要和爸爸妈妈一样，成为对社会有用的人；另一方面是使学生通过观察画面，很快明确图中主线人物与职业图片上人物的关系。
3．图画为学生操练本课所学的语言点：My father is a doctor.... 提供了恰当的情景和必要的语言示范参照。
4．本部分的教学重点是要求学生能听懂几种职业的名称，初步了解如何表达自己父母的职业。
B Let's learn．
1．设计说明：教科书画面上呈现了几个小写的字母。其中字母“f”位于最开头，设计的用意在于暗示学生：字母“f”是本单元话题单词的首字母。其他几个与本单元话题单词有关的字母跟随在字母“f”后面。
2．教学的重点是：学生通过听字母音，在键盘上打出字母，并由这些打出的字母拼写出本单元的话题单词。
3．教学的难点是：学生认识英语字母的小写形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。
教学建议
1．在上本课之前，教师可让学生在家里准备一些有关自己家庭成员的职业照片，为课上学习提供便利条件。
2．课堂上教师让学生观看图画，说出画面上的主线人物。
3．教师请学生猜一猜4张职业图片上的人物可能是谁，他们与主线人物的关系是怎样的。通过以上猜测活动，教师帮助学生复习家庭成员的称谓及“他是谁？”的相关句型。
4．如果学生推测不出来，教师可以让学生先听录音，然后跟录音模仿。
5．学生如果完成以上猜测活动，教师便可带领学生听录音，了解判断是否准确。此处，教师要带领学生反复听录音，使学生将对应的职业图片与单词读音建立起联系，并帮助学生记忆单词。
6．教师在教学单词时，可以让学生在初步正确模仿的基础上，边说单词边表演。同时教师将4张职业图片贴在黑板上，学生喜欢哪个职业或者长大后愿意从事哪个职业，就可以用英语告诉老师，并做出这个职业的代表性动作。