一、教学目标：
1、知识与技能
巩固一百以内数的认识，加与减，观察图形等知识与技能。
2、过程与方法
通过合作与交流，感受生活中有许多数学问题，提高提出问题和解决问题的能力
3、情感态度与价值观
培养学生兴趣，使学生想学、乐学、会学。
二、教材分析
本课是学生在学习了“生活中的数”“观察与测量”“加与减（一）”三个单元之后的一节实践活动课，教材借助“我和小树一起长”这一生活情境，从学生已有的知识经验出发，让学生从“植树”和“重回故地”这两个具体情境中发现并提出简单的数学问题，经过自主探索和合作交流，综合运用已有的知识经验解决问题，以发展学生的应用意识，加深对“数与代数”“空间与图形”等内容的理解，体会各部分之间的联系。
三、学校及学生状况分析
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在此之前，学生已经学习了“生活中的数”“观察与测量”“加与减（一）”三个单元的内容，认识了100以内的数，初步学会了估测物体的长度，掌握了100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。同时，学生经过一学期的学习之后，有了初步的与他人合作交流的意识，具备一定的观察问题、发现问题和解决问题的能力。
四、教学重点、难点:
看图题问题能力的培养。
五、教学准备:
课件
六、教学方法：
合作学习法 、 谈话法 、 观察法、讲授法、实际操作法。
七、教学过程:
师：同学们，你们知道现在是几月吗？那刚过去的是几月？谁知道3月里都有什么节日？
生：现在是四月,刚过去的是三月,三月有个三八妇女节。
生：还有一个是植树节。
师：3月8日是妇女节，植树节是几月几日？
生：好像是3月12日。
师：对，植树节是3月12日。现在我们的地球环境污染越来越严重，而植树能起到保护环境的作用，（老师收集了一些图片资料）请看大屏幕。
所以，在三月里，很多人都会去植树。我们小朋友也不例外，淘气和他的小伙伴也去植树了。
(意图设计这两个问题可以给学生渗透环保意识，让学生在不知不觉中受到教育。)
2．猜一猜
师：淘气很快种好了一棵，他东走走西看看，来到了一班种的树旁，请看(出示图2)
他正在和小树比个呢！你们听他在说什么呢？
生：我身高是1 m 20 cm，小树大约有多高？
师：请你先估计一下，小树大约有多高？再说给同桌同学。
生1：小树大约是1 m 30 cm。因为淘气比小树低一点，我觉得小树大约1m 35 cm。
生2：我想小树大约是1 m 40 cm。因为小树比淘气高一些。
师：同学们可真会观察，估计的和小树的实际高度差不多。
师：你还想知道什么？
生：我还想知道一班种了多少棵树?
师：那我们就自己来数数吧？
（学生数出一班的棵数。）
师：谁愿意说一说你数了多少棵？
生：我数了31棵。
师：你是怎么数的？
生1：我是两颗两棵数的。
生2：我是五棵五棵圈着数的。
生3：我是十棵十棵圈着数的。
师：你们数的方法可真巧妙呀！
师：我们已经知道一班种了31棵，二班和三班也来种树了，他们种了多少棵呢?我们先来看看吧！（出示图三）
师：再来猜猜三班种了多少棵，淘气已经数过了，“三班栽树的棵数是两位数，十位是4，个位是5。”是多少棵呢？
生：45棵。（学生都表示同意他的意见。）
师：我们知道了一班种了31棵，二班种了43棵，三班种了45棵，（出示统计表）根据这些你能提出什么数学问题吗？该怎样解答？自己先想一想,再3人小组讨论。
师：谁能说说你们小组讨论的问题呢？
生：我们组发现三班种得最多，二班第二，一班最少。我们还想问问大家，一班和二班一共种了多少棵？
师：你们会解答吗？（学生把算式和结果写在练习本上。）
师：谁想说说你是怎样解答的呢？
生：31+43=74（棵）
师：还有不同的问题吗？
生1：二班和三班共种了多少棵？
师：还有吗？
生2：一班和三班共种了多少棵？
师：又是一个植树节，淘气和他的小伙伴商量去看看他们种的小树，坐着飞机来到了林场。你们看，淘气说什么了？
生：小树都长高了。（出示37页的情境图。）
师：从图中你都知道了些什么？（学生观察图，说一说。）
师：这里也有许多数学问题，你们能发现吗？自己先想一想。并完成统计表2
（6人小组讨论，教师巡视。）
师：哪一组来展示一下你们的统计表 （出示完成的统计表）
师：谁能代表你们组说一说你们完成的过程？
……
师：根据这个完整的统计表你能提一些什么问题？
师：淘气在飞机上还看到了凉亭，他看到的凉亭是什么样子的？
（学生看书选择并讨论，全班交流。）
（三）学生说说自己的收获
师： 在这一课中，我们都复习了哪些内容？你有什么收获？你还有哪些疑问？
师：谈谈你对这节课的感受。
师：听说淘气回去后，又种了几棵小树，你们也要多种几棵小树哟！
八、教学反思
本节课是在学习了“生活中的数”“观察与测量”“加与减（一）”三个单元之后的一节实践活动课，它的内容与学生的生活密切相关。在教学中，我首先利用教材提供的素材，创设“植树节”去植树的情境，引导学生提出问题，积极思考，并从中渗透环保意识。
其次，本节课我还充分给学生创造发现问题、提出问题、解决问题的机会。首先一开始在“一班植树的情境”出示后，我就提出“你还想知道什么？”让学生自己提出想要知道一班种的棵数；紧接着，在三个班种的棵数知道之后，我又提出“你能发现什么数学问题吗？”让学生进行讨论，提出不同的数学问题，并进行解答；接下来当我出示第二幅情境图时，对于图中的几个信息，我也不再引领着学生一一阅读，而是让学生自己去看去想。学生通过自己的观察，积极思考，通过对各种信息的理解，从数学的角度提出很多的问题，培养学生的问题意识；同时，综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识。
在这节课里，我采用不同的小组讨论的形式，刚开始是两人小组，接下来是三人小组，最后才是六人小组的讨论形式。学生从一对一的交流，到小范围的讨论，再到多人参与的形式，不仅为学生提供多次讨论交流的机会，而且在每一次的讨论过程中，由于人数的增加，对学生认真倾听他人的想法，与人合作的要求也一次比一次高，培养学生的合作意识。
在本节课中，我也有许多遗憾的地方。比如，在学生讨论之前，我还应该给学生留出更多的独立思考的时间，在独立思考的基础上，再进行交流和讨论，才能更好地为每一个学生提供思考和发表意见的机会。