数学教学中，运用英语对学生进行激励性评价，能有效地激发学生学习的积极性，发现学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生的个性发展。让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功。能帮助学生自我认识，自我教育，促进学生主动、全面的发展。
在全国尚没有系统的小学数学双语教材供使用的情况下，我们在双语教学方面作了初步的尝试。下面我就一年级数学双语教学中如何使用激励性评价谈一些体会。
激励性评价是一种激发学生的内在需要和动机，鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。在数学教学中，灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能，有效地促进学生主动、健康地发展。
一、语言激励，培养学习动机。
双语教学不是简单的学科+英语，而是学科与英语相辅相成的，即英语与学科教学是自然的融合在一起的。双语数学教学，可供借鉴的方法和经验是少之甚少，再加上学生年龄小，又刚接触英语，词汇积累不多，理解力不是很强，还有长期以来，数学学科的教学全部是用母语进行的。鉴于上述原因，我们的数学课采取小步子渗透来进行双语教学，即：根据师生的语言实际，从少到多地进入到学科的课堂之中，教师在上数学课时可以用英语介绍一些数学术语、讲述口算方法。平时注意收集、整理与运用能体现学生年龄、学科教学特点的课堂教学用语，以此作为实施双语教学的最基本的方式，从而激发学生学习数学的兴趣。如：课的开始和结束：“Class begins，Good morning，boys and girls．”“Hello，boys and girls．Are you happy？Class is over．See you next time．”课堂上：Open/close your book；Who can tell me the answer？Let's play a maths game；You are very good .（clever）！one ,two ,thr ee , be quiet!”等。
当学生回答对老师的提问时，用“very good”加以肯定；学生的想法有创意时，用“Just wonderful！”给予赞赏；学生获得好成绩时，说“Bless you!”;学生有进步了，说“Good job!”……教师用英语对学生的言行进行评价，不但让他们获得一些英语语言的感性知识，还激发了他们学习英语和数学的兴趣，培养了学习英语的积极态度。