“哎！这个张强太不像话，简直能把你气死”。“那还用说，那是没治”。“吗不是，就那德行”。学期初那段时间，每到下课就能听到任课教师的这些议论。这就是我校五年级的一个男生，在全校180名学生中是出了名的人物，很让任课教师头疼。
其主要表现：
1、生智力中上等，就是学习不用功。上课老师前边讲，他在底下玩，有时老师讲数学他在下边写语文，或者出洋相逗大家笑。
2、经常打架斗殴，以强欺弱，而且有放学后中途结伙截道打群架的劣迹，每次都是头。
3、对老师的批评教育当面态度好，但心理有反感，有抵触情绪，不能理解教师的心情。老师的批评教育没有多大作用，每次老师批评教育后仍恶习不改，回到同学中还说：“老师一点也不狠，没事，现在的老师也不敢打咱们，他没招”。
4、“品行不良”在老师上下班的路上放上一排碎玻璃瓶子，想扎坏老师的车胎。主要针对老师批评他了。
针对这种情况我做了一下调查：
1、该生平时毛病多，因此老师们对他的批评教育自然就多了，几乎每堂课都要被点名，习以为常了。
2、个别教师很为难，这样的学生说他也不听，又不能打，又不能骂，不想深管，态度生冷。任课教师都很讨厌他，因此个别教师上课一般也不爱理他，或者说干脆放弃了。
3、该生父母都在外地砖厂上班，早出晚归家里又没有电话，该生家庭教育不良，家长没时间和精力管，也明知自己的孩子的情况，也就不报什么太大希望。老师与家长联系很不方便。
4、班级绝大多数学生都讨厌他，不愿与他一起活动或学习。
5、和他经常在一起的有本班的三个调皮生和四年级的两名学生。他们几个平时课间在一起，放学后也是常在一起。
了解到这些情况后我马上召开班主任和任课教师工作会议，针对张强及其他几名学生的情况分析前段时间学校教育工作中存在的问题并讨论下步措施。
1、五年韩强及另外几名学生是今后一段时间学校纪律工作的重点，要求班主任必须做好该生的思想工作，其他任课教师做好密切配合，一定要转变该生，否则会在全班乃至全校造成及坏影响。
2、要求班主任首先要做好家长的工作，不能只为挣钱而误了孩子的学习，这可是孩子一生的大事。特别这个孩子如果再放任不管，很容易被社会上的一些不良信息所引诱，而走上犯法犯罪的道路，这些要跟家长分析清楚。一次不行两次，两次不行天天去，必须取得家长的配合。
3、要求班主任和其他任课教师对这几个学生接近他们多与他们沟通，必须与这些学生建立朋友式的师生关系，了解他们的内心，让他们认识到老师的良苦用心，用感情去感化他们,。同时还要加强管理，跟紧些，不让他们离开老师的视线，学习上增加压力不给他们违纪的机会和时间.
4、加强日常行为规范的养成教育，教师要从正面引导，让他们懂得做任何事情要有理智，要有责任心。
工作开展以后的一段时间里老师首先分别找这些学生谈话，接着与家长取得联系，与这个张强的家长联系非常困难让该生给家长捎话约定时间，该生嘴上答应，可就是不告诉其父母，后来老师干脆直奔二十里以外的砖厂去找到了该生的父母，当时其父母很是意外，没想到老师为他们这个不争气的孩子会这么远而来，很受感动非常配合学校的工作，特意让孩子的母亲在家一段时间看管孩子。
班主任和任课教师对这些学生的态度有了明显的变化，经常接近这些学生，从关心他们的学习开始逐渐拉近了距离。
经过一段时间的工作这些孩子有了明显的转变，虽然小毛病仍然时有发生但基本上能配合学校和老师的工作，态度有了较大的改变，师生关系由先前的对立变得融恰了，距离近了。
分析与评价：
本案中张强的转变如果细分析不难看出实质就是教师教育观念和教育方法的转变，教师摆正了自己和学生的位置，处理好了和学生的关系，放下了架子，与学生的关系融洽了,并且得到了家长的密切配合，从情感上学生接受了老师的教导。
而老师跑了二十几里的路感动了家长，对本来已经放弃了的孩子的学习又燃起了希望。可见密切联系家长取得家长的配合对教育学生是非常的重要。
回过头来想想本案之初教师的无奈可见教育的失败，教师的批评教育没有真正让学生理解，没有进入学生的内心世界，学生没有真正体会老师的良苦用心。这只能说明教师与学生的心灵还没有沟通，没有与学生建立良好的感情基础，学生没有真正感受到老师在关心他。学校个别教师的教育不得法，对现在的孩子单凭说服教育是不起多大作用的，特别是一味的批评式的教育会使他们产生逆反心理。这些孩子懂得的道理并不少，关键怎么让他们去做，让他们懂得做任何事情要有理智，有责任感。
通过这一案例可以看到做学生的思想工作是一项系统工程，需要方方面面的配合和努力，离不开学校、家庭和社会的紧密联系。又是一项复杂的工作，涉及到教育学、教育心理学、儿童心理学等多学科。是急不得的没有现成的捷径可走，只有在实践中去探索。