刺绣活动是一种民间艺术活动，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”而通过刺绣活动，可以让幼儿感受民间艺术的美，了解民间刺绣的兴趣及简单的技能技巧，刺绣材料只有通过孩子们在刺绣活动过程中，才能产生千变万化的造型，而多变的造型，又来自千变万化的游戏方法和活动，刺绣活动可以有效地促进幼儿智能的提高和小肌肉的发展，增强幼儿的审美意识，同时还能提高幼儿耐心、认真仔细做事情的良好习惯。
一、 丰富和渗透幼儿对刺绣活动的印象
幼儿对不变化的东西久而久之就不感兴趣了，为了不断激发幼儿的动手操作能力，提高多种操作技能，充分发挥幼儿的主动性、积极性与创造性，使操作区的活动内容，更加丰富多彩，我们充分挖掘和利用社会的宝贵资源，组织孩子们先到工艺品店欣赏了一些刺绣艺术品，了解了刺绣作品在人们生活中的应用，然后又带幼儿参观了民间的刺绣、钩织活动，并鼓励孩子大胆地参与到刺绣活动中，孩子们在刺绣艺人的指导下，掌握了几种简单的民间刺绣艺术的技能技巧，了解了我国民间刺绣艺术的风格及其独特的特点，使孩子们在欣赏与操作活动中，体验和感受到了民间艺术的丰富多样及其独具的魅力，激发了他们对刺绣的兴趣，拓展了幼儿的活动空间。
二、 丰富多样的刺绣材料的指导和利用
俗话说：巧妇难做无米之炊，因此要开展刺绣活动必须为幼儿提供充足的材料，于是我们充分发挥家长资源，与孩子们一起搜集了大量的刺绣用的工具、自然材料及废旧材料，其中包括圆形充子、绣花针、钩针、多针、顶针、针锥以及各色毛线、蛋糕盒、硬纸壳、餐巾、一次性竹筷、玉米皮、凉席子、麻袋等，应该说塑造的最好工具，是雕塑家自己灵巧的双手，因为它能表现出自己心灵中最美好的感受，使灵感得到充分发挥，为了发挥幼儿的创造力，我们便鼓励幼儿用自己灵巧的小手去创造心中美好的事物。
（一） 辅助工具的指导和使用
良好的心理环境可以促使幼儿积极探索，大胆构思，，心理安全和心理自由是促进创造性的重要条件，因此在刺绣活动中，因幼儿已有参观和参与尝试活动的经验，我没对他们提出苛刻的要求，以免幼儿失去刺绣的兴趣，也没提出一些规矩性的语言去约束他们，以免压制了幼儿自由发挥养成盲从的陋习，而是在活动中，善于发现独特、新颖的想法、玩法，对其及时鼓励，因势利导。在不断探索中，我尽可能多了解刺绣活动的一些独具的艺术风格特点，为使幼儿手中的作品更加细致完美，一些简单的辅助工具便应运而生，如我将失传多年的多针重新捡回利用，一次性竹筷做织围巾的棒针，活动中，我引导幼儿创造性地使用辅助工具，激发了幼儿刺绣活动的欲望，使其在刺绣过程中，初步尝试并掌握了钩针法、扒针法、多针法、倒织法等技能，并能作到一副作品多种织法相互使用。如李铭小朋友的《大熊猫》作品，大熊猫采用了多针的方法，而竹叶和竹竿则分别采用了扒针法和倒织法，使熊猫有了一定的立体感，更加突出了小动物的可爱形象，使作品更加生动有趣。
辅助工具的相互运用在孩子们手中也充分得到了发挥，如：樊晨小朋友在设计好的硬纸壳鞋垫上刺绣，因纸壳太厚、太硬，她的针怎么也插不进去，便顺手拿起了一个顶针，用力顶，针还是穿不透纸壳，这时我观察她想放弃那个硬纸壳鞋垫，便顺势对其进行了引导：“来，让我试试吧。”，我拿起了针锥，在硬纸壳上顶了一下，顺着针锥留下的针眼，把绣花针送了进去，一个小小的动作，让其茅塞顿开。在此后的绣制活动中，孩子们都能将辅助工具运用的得心应手。
（二）辅助材料的指导和使用
辅助材料的使用是培养幼儿创造力、想象力的物质基础，是保证幼儿不断完善作品的前提，在刺绣活动中，辅助材料的利用是必不可少的。如幼儿可以在提供的餐巾上、蛋糕盒上进行刺绣，玉米皮作成鞋垫进行刺绣，硬纸壳设计一个小图案，麻袋、凉席等这些辅助材料在幼儿眼中具有“再生”的潜力，无论提供何种工具、材料，幼儿在老师的启发下能够运用各种感官，大胆探索，动手操作，做到“一物多用，以物代物”，教师只是给予适当的鼓励引导，如颜色的搭配、造型是否生动形象等，有时我还从幼儿那里得到启发，丰富材料特点与功能的认识，探索多样化的绣法，来更好地指导幼儿刺绣活动的开展。
三、 注重合作、丰富内容与玩法
合作能力的培养，是发展幼儿社会性的基础，是未来人适应社会、发展社会应具备的能力。因此在活动中教师引导幼儿各区域之间联合起来，将刺绣活动分为三步曲：美工区设计——绣坊加工——工艺品店拍卖，丰富了孩子的活动内容，培养了幼儿的合作能力、交往能力及合作意识。如：刺绣的作品上离不开绘画技能，因此，我便引导在美工区的幼儿设计半成品材料，在餐巾上画上花草树木、房子、小鸟等组成的情景画；蛋糕盒上画上金鱼、小花；玉米皮做成鞋垫的样子；麻袋作成长围巾、硬纸壳设计成的小扇子、三角围巾、手提包、鞋垫等形状，再在上面画上各种图案，半成品完成后，他们便将其拿到《开心刺绣坊》进行加工刺绣，而刺绣区的作品完成后再运到“小小工艺店”进行展览拍卖，可谓一举三得，孩子们也真正体验到成功、合作的快乐。孩子们在“小小工艺品店”内，选出一幅最好的作品进行欣赏，如陈宏小朋友在蛋糕盘上绣制的金鱼戏水图，当我叫陈宏小朋友起来讲述作品时，她高兴地说：“这是在美工区周硕设计的样品，我选用了一些漂亮的毛线把小金鱼打扮的这么漂亮。”于是他俩得到了最佳合作设计的奖励，全班幼儿都向他们投去了羡慕的目光，其他幼儿在协作行为上受到启发，增强了协作意识，激发了幼儿继续创作的欲望。
总之，刺绣的无穷魅力吸引着孩子们积极地参与、创造，作为教师要随机灵活地抓住活动中出现的闪光点推动孩子，使孩子们喜欢的刺绣活动得到进一步发展，让其在刺绣活动中发挥自己无穷的想象力，去创造美好的新生活。