设计理念
古诗文教学要尽可能还原作者思想，让学生借助古诗文，跨越时间长廊与之对话。
教学目标
让学生充分读书，充分想象，了解诗意，体会意境，感受诗人思念家乡的真挚感情。
正确、流利、有感情地朗读古诗。
默写古诗。
教学重点、难点：
了解诗意，体会意境，感受诗人思念家乡的真挚感情。
四、教学过程
了解历史，初识诗人。
读故事，了解时代背景。
“山下俞家村，有一家四口，两个男丁。父亲年近半百了；儿子不到三十，才成家不久，才成家不久，生了个女儿还小。此次征调衙前役，俞家二丁抽一。父亲身体不好，儿子又是全家的生计所赖。因为单丁可免劳役，父亲为了全家，竟一根索把自己吊死了……”
「宋代徭役极为复杂和繁重，有衙前、里正、户长、乡兵、乡书手、弓箭手、承符、人力、手力、杂役等许多名目。」
“他见每年春天，许多家贫农户无牛耕作，无钱播种，锅空灶冷，妻啼子哭，不得不借贷度日。李申便软硬兼施，强行规定枫下李家和附近几村农户，只能向他一人借贷。清明前后借出，立秋前后收回，无论借银，还是借谷、借米，都是借一还二，对本对利。李申还取了个名目叫“春荒钱”。试想如此高的利息，如此偿还？有田地者，便卖田卖地抵债；无田地者，只好卖儿鬻女了。
不消几年，李申便用这放贷“春荒钱”的法子，将枫阳湾一带成千上万的良田攫归己有，枫下李家和附近几村农户几乎都成了李申的佃户。”
「北宋中期：官僚地主巧取豪夺农民的土地，地主占有全国70 %以上的土地,社会矛盾日益尖锐。」
学生读故事后，谈自己的感受，教师适机介绍时代背景并引出作者。
2.出示王安石画像，介绍诗人。
王安石（1021-1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫 积弱”的局面，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策，强化统治力量。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。因官僚地主，保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还 居江宁(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。
（二）导入新课，板题、释题。
1、导入新课：熙宁八年，王安石再度为相，途中有感而发，写下了这首《泊船瓜洲》。
2、板题、释题。
(三)初读课文，读通全文。
1.学生初读课文，要求读准字音，读通全文。
2.检查读书情况，指导：
间：jiān (京口瓜洲一水间：平仄／平平／仄仄平)
(四)巧借地图，悟思乡之情。