课题：人教版第一册《大家都来做》

课型：造型· 表现

年级：一年级

课时：一课时

　教师教学用书（造型·表现）：

教学目标：

知识与能力：发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征，通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

过程与方法：发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征，通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

情感态度与价值观：运用不同的线，进行拼拼摆摆，初步体会线在美术造型中的乐趣。培养学生从生活中发现美、感受美的能

教学重点：

认识不同的线条，并进行造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。

教学难点：

对现有材料的感受联想并进行造型表现。

教学策略：

在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中，为了使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，我采用的教学方法是：欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等。教学模式欣赏——体验——创作——提升。

教学过程：

教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明
激趣导入 　1．欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线

2．那除了这些线条，在我们生活中还有哪些有趣的线条，同学们你们知道吗？可以请同学们到黑板前，边说边画。

3．同学们都认识这么多线，今天我们就一起来感受线的魅力，出示课题《大家都来做》。

 从欣赏入手，激发学生的情感体验以及学习欲望。
快乐体验 　1．同学们观察的可真仔细，现在，我把这条直线拿下来，请大家观察它，你发现它有哪些 变化。

·向下倾斜

·轻轻挥动（请同学在黑板上画）

·有力挥动（用铁丝模仿造型）

·请同学上来试一试，在进行变化（上下挥动）

（根据线不同的造型，想象生活中的情景）

2．线条不仅能看到，还能听到。（播放录音）谁听出了什么？什么线？根据音乐的旋律，用铁丝试一试，还能变出什么。

让我们一起来看一看，其他同学是如何运用线表现了什么？把你的发现告诉大家。

4．通过欣赏，我们看到了同学们用线表现事物，如果我不让你用笔画，你还能想到用什么方法去表现不同的线。

生：毛线；木棍、手指蘸色；手工纸等

5．今天我们就来玩玩我们找到的线，同学们可以自己手中的材料拼一拼、摆一摆，玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的图形，再讲讲它像什么。

6．这线可真奇妙，能变出这么多有趣的东西，同学们想不想把这些有趣的图案留下来，让大家都来欣赏，都来看一看、想一想、讲一讲？”

组织同学讨论：

可以用什么办法把它留下来？以是多种，但排列的要有规律、摆放要漂亮。

今天，大家可以根据自己的感受，运用手里材料将你所想到的各种各样的线条表现出来，创作一幅有趣的作品。

 师生之间相互交流感受，及时总结线条的长短、粗细、疏密等的变化带给人的不同感受。

为了让孩子们在宽松、自由的氛围中玩线，我允许学生可以在周围的操作桌上操作、也可以在教室地板上自由操作。
自由创作 　在同学玩线过程中，老师要善于观察指导，当有的孩子能用两根线绳进行变化时，要及时表扬、肯定，并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲，或者和好朋友合作玩线、编讲。  
作品展示 　鼓励学生相互欣赏、讲述，进一步体验成功的乐趣。

·说一说自己表现的是什么

·学到了什么

·你发现那些同学有进步了

 在活动中，教师还能注重观察指导，始终以学生的游戏伙伴身份参与，并十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，使能力弱的学生也能享受成功、获得自信。
小结 　我们身边有许事物，其实都可以用来摆拼造型，只要同学们开动脑筋，，大胆想象和尝试，生动的画面无处不在。