教学过程
本课教学共分四大板块，教学过程如下：
1、感知课文，初步反馈。
（1）感受本课的课题与以前学过的课文题目有些什么不同？
（2）这句感人的话是谁说的?请学生读一读。
通过课题的比较，让学生初步感知“妈妈，我们要活下去。”这句用人物的语言做课题的重要性，在文中起着举足轻重的作用，是文章的灵魂。
2、细读课文，什么情况下谁的“妈妈，我们要活下去。”？并进行概括能力的训练。
（1）细读课文，说说在什么情况下小洛迪会说“妈妈，我们要活下去。”？
（2）引导学生找出事情发展的具体情况的句子。
从学生的认知水平来看，很可能找到最具体的句子，而忽略了事情的发展经过，因此，老师的指导作用显得尤为重要，引导学生了解事情的发展是有过程的，不是一下就是高潮部分，需要仔细阅读，认真找到这些句子。这也是学新概括能力的第一步，要静下心来读文章，边读变动笔墨化出有关的内容。
（3）出示找到的情况句子。
（借着闪电，他们看见小河变成近200米宽的一片洪水。可是刚一迈步，激流便把他们抛起来，卷进了洪水。不久，铁栅栏也被洪水淹没了，他们只好转移。洛迪又抱住了根电线杆，而海伦却被激流卷走了。洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。
就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流……一会儿，他手脚发软了，游不动了。
凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中，他俩没有力气站起身来，只好在黑暗中爬行。海伦无力地对洛迪说：“你一个人往前去吧！找到人再来救我。”）
（4）朗读句子，进行概括训练。
当，洛迪要和妈妈一起活下去。
用概括的语言分别来说说在什么情况下，洛迪要和妈妈一起活下去。
总结：指导学生先读句子，分清主次，找到最重要的情况的句子，提炼出来。3、研读小洛迪德行为部分进一步补全主要内容，体验男子汉的气概。
（1）细读课文，划出小洛迪男子汉行为的句子。
（2）出示小洛迪勇敢行为的句子。
（洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死！他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”
洛迪便一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时。
可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。他知道，一旦离开，妈妈肯定会被淹死。他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去！）
（3）概括小洛迪的行为，感悟男子汉的精神。
因为内容简单，根据学生的实际情况，不作为训练重点。
（4）朗读好这些句子。
体会“……在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时。”