倾听与回应
——师生互动中的对话艺术
“儿童是由一百种组成的，儿童有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考，游戏，说话的方式；还有一百种倾听，惊奇和爱的方式；一百种欢乐，去歌唱，去理解；有一百个世界，去探索，去发现；有一百个世界，去发明；有一百个世界，去梦想……
每当我想起或念到这首诗的时候，心中都充满了无限的向往和感动；因为它诠释了幼儿教育的真谛。
每一个孩子都是独一无二的天生的学习者。他们在自己好奇心的驱动下，动用自己全部的身心和力量，以自己生命的热情，用自己独特的“语言”来描述他们的世界。走进幼儿的心灵是每一位幼儿教师的渴望，打造成功的教育是每一位教师的梦想。在这样的渴望和梦想下，我在工作中探索出了一条“能走进幼儿的内心世界”的路，促进“师生互动”的有效途径，那就是以平等的态度，平视的眼光与幼儿进行对话交融。
《钢要》中指出，深化幼儿教育改革时，可以从改革师生互动的关系入手，建立一个积极而适宜的师生互动关系，有效的推动幼儿园的整体互动网络形成互动学习的共同体，最终促进成员之间的人际互动，一达到平等，沟通和交融的关系。人际互动在本质上是心智上的互动，这种互动是通过教师与幼儿之间的对话来实现的。我觉得与幼儿的对话是一种艺术。
那么，怎样通过与幼儿的对话来进行师生互动呢？我从以下几方面来谈：
一．在观察和倾听中开始与幼儿的对话
“五一”节之后，孩子们将自己假期和父母外出旅行的照片带到班上给大家观看，幼儿都很感兴趣。一次自由活动，我看见吴宛鸿正拿着照片与阿鑫正在争论着什么，于是，我悄悄的站到他们的身边观察。吴宛鸿说：阿鑫，你怎么和爸爸妈妈长的不一样，你是拣来得吧！”阿鑫有些不高兴：才不是呢，我和爸爸妈妈有些象，人又不都是一模一样的咯！两人争执不下，于是，我问身边的孩子：你们说呢？孩子们纷纷开始发表自己的意见。有的说：“只要血一样，就是一家人。”有的说：宝宝是妈妈生出来的，就象刘老师一样，宝宝先住在妈妈的肚子里，待不下了就开刀把宝宝拿出来。”有的说：“象爸爸妈妈每人一半，我就是这样的。又有的说：只有克隆人才和爸爸妈妈一模一样的。”“那么克隆人什么地方都是爸爸妈妈一样吗？”到底克隆人是怎么出来的？”……在幼儿热烈的讨论中，我关注到了“遗传”和“克隆”这两个幼儿感兴趣的话题，于是，在每天的谈话时间或幼儿的自由时间中，孩子们都会把自己有关这方面的资料与其他的小朋友交流。