教学内容：

北师大数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。

教学目标：

1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形的角，初步发展空间观念。

2、结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。

教学重点：

让学生初步地认识角。

教学难点：

引导学生探索角的大小与什么有关。

教具准备：

教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。（教师出示课件，逐个出示图形） 全体学生齐说：长方形、正方形、三角形、圆

师：在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？

生1：圆。

师：说说你的理由，为什么？

生1：圆没有角。

师：你真聪明！今天，我们就来认识角。（板书课题：认识角）

二、探索新知

（一）找角——直观感知角。

师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。

生：数学书上有角。

生：黑板上有角。

生：三角板的上面有角等。

师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）

师：老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？

师：（出示课件：剪刀）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。 （教师注意动作的引导和示范。）

师：（出示课件：钟面）钟面上的角藏在哪儿？

生：时针和分针组成了一个角。

师：（出示课件：红领巾）红领巾的角呢？

师：哦，原来角就是这个样子的。

（二）认识角

1、抽象出角的概念。（出示课件：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。

2、观察角，教学角的各部分名称

师：请同学们仔细观察这些角，有什么共同的特点？

生：角有一个尖尖的地方，还有2条直直的线。

师：这些尖尖的地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。

边 { 板书：顶点 边（直直的线） } （尖）

3、摸角

师：请同学们拿出三角板，摸摸其中一个角的顶点和边，说说有什么感觉？ 学生活动，教师指导。 师小结：角有一个顶点两条边。

（三）画角、介绍角的读写法

师：接下来我们一起学习角的画法。 （出示动画画角视频）

师：大家学会了吗？请举起你们的小手和老师一起在黑板画一个角。 （老师在刚才板书顶点和边的地方画两条直线，成一个角）

师：现在老师想请两位同学们到黑板画一个角，其他同学拿出练习纸画一个角并标出角的各部分名称。（教师巡视并指导）

师：同学们画的真好！哪位同学来评价一下这两位同学画的角怎么样？ （生生互评。）

师：你的评价很到位，语言真美。为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个老师画的角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字1。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。 （板书记作：∠1，读作：角1）学生齐读两遍

师：剩下的两个角可以怎样表示呢？ 生：∠2、∠3等。

师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。

（四）练一练（课件）

师：好了，同学们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！

（1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？

（2）找出下边每个图形中的角。

师：同学们打开课本62页“第三题”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上指出，教师出示学生的作业，集体讲评）。你们他找得一样吗？为什么？

三、动手操作

（一）玩一玩

师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！ 教师出示活动角

师：这是一个可以活动的角，就藏在你们学具盒里面，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？（学生活动，老师巡视指导） 学生汇报交流。

师：谁来说说你的发现？

生：角是有大小的。 师：你怎样使得角变大、变小？

生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。 师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？

生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小。

师：一起来把角慢慢变大，再把角慢慢变小。

师：变一个角比老师的大，变一个角比老师的小。

师：同桌之间比一比，看谁变得角大。

师：通过玩角，我们知道了角的大小与（角的张口）有关？ 板书：角的大小与角的张开有关：张口越大，角越大；张口越小，角越小。

（二）想一想

师：角的大小与两条边的长短又是什么关系呢？

生：有关系。

生：我觉得没有关系。

师：那我们来看一个视频吧，同学们可以从视频中知道答案。 （观看：红角和蓝角的故事） 师：角的大小与两条边的长短没有关系。

板书：角的大小与两条边的长短无关。

师：所以在比角的时候我们要特别注意：角的大小与两条边的长短无关。角的大小与角的张开有关：张口越大，角越大；张口越小，角越小。 （齐读一遍）

四、总结评价

师：时间过得真快，这节课马上要下课了，通过这节课的学习你学到了什么？ 学生自由说收获。

师：是的，小朋友的收获真多啊！我们认识了角，知道角有一个顶点两条边，学会了比角，知道了角的大小与两条边的长短无关，也知道了角的大小与角的张开有关：张口越大，角越大；张口越小，角越小。有关角的更多知识我们下节课再学习，这节课希望小朋友能记住这位新朋友，最后一首儿歌送给小朋友们：《角》。