尊敬的各位领导、老师：

大家好！

很高兴也十分荣幸能参与县小教部组织的教研会的互动评课。下面就本次教研活动的语文课，与在座的各位领导和同行们交流一下自己一些不成熟的认识和感受。

袭冬梅老师执教的《自己的花是让别人看的》这节课，我觉得是一节高品位优质的语文课，整个课堂洋溢着浓浓的语文气息，全课体现了以下几个方面的特点：

一、 整体感悟，抓住中心，让“读”与“悟”相得益彰。

语言是语文的根，语文是学习语言的过程。朗读是感悟语言，积累语言的重要手段。本节课袭老师抓住朗读不放，立足文字中。课中，老师不仅给予学生充分的读的时间，让琅琅的读书声成为课堂的主旋律。更重要的是注重引导学生紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出赞叹“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”。借助关键词语品析体会作者情感，想象画面，再现文本情境，创设情境，引导学生进入文本情境，饱含深情，引导学生在朗读中升华情感，在读中感悟文章丰富的内涵，将 “朗读训练”与“个性体验”融为一体，使学生既领悟语言的表达方式，又感受到作者的情感，既做到了品味具体语言，又促使人文的种子的萌发，真正做到“工具性”与“人文性”的统一。

二、独到的重点词语教学。

抓住重点词语，理解文本，领会意境是本课的一个亮点，袭老师注意抓住“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语，加上多媒体课件中德国街景的展播，学生很容易感受到花的多，花的美，由花美到景美，袭老师抓住“奇丽”这个词语，让学生体会到作者用词的准确，引导学生找出德国人的与众不同做法，领悟到作者发出多么奇特的民族的感叹，真正理解“奇特”的含义。最后积累了语言，加深了学生对课文的理解。

三、创设语言情境，化解难点。

“人人为我，我为人人”，这句话含义深刻，是本课教学的一个难点，如果单单从字面上去理解，达不到很好的效果。袭老师没有对学生直授其意，而是注意引导学生发现其中的韵味，让学生置身其中，有所感悟。教者有意设计了这样的训练题目：（1）也许，你是一位疲惫的游客……（2）也许你是一位面临失败与挫折的学子……（3）也许你是德国的养花人……让学生选择其中的一个角色去写，这一设计，教者引导学生在角色中互换，在情境中体验，使学生体会到“人人为我，我为人人”这耐人寻味的境界，巧妙地化解了难点。