师：年历中关于年、月、日的知识真不少，因为大家都是善于观察的孩子，所以年历很高兴把这些知识告诉了你。在这些知识中大家还有什么疑问吗？
生：为什么2月的天数有的是28天，有的又有29天呢？
师：2月里藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（补充知识）听了小博士的介绍你又知道了什么？
生：平年一年365天，闰年一年366天。
师：对2月有28天的那一年叫平年，2月有29天的那一年叫闰年。（板书）同学们，学贵有疑，正因为刚才那位同学的提问引发了我们的思考，让我们又有了新的收获，所以我们都该感谢他。
怎样能记住每个月的天数呢？大家有什么好办法，和同伴说一说。
生：在大月里，7前面的数都是单数，7后面的数都是双数。
师：（根据学生的汇报演示课件）这是大月月份中的单双数规律，祝贺你的发现。
生：还可以数拳头，介绍拳头记忆法。
师推荐介绍口诀记忆法。
[数学课应该有数学味，学生该掌握的数学知识，该记住的数学规律还是要夯实。这个环节教师通过学生质疑、讨论、交流等活动强化了大、小月知识，保证了教学的有效性。教师也不失时机地在学生的探究过程中，用带有学习方法引领的评价语言不断地鼓励着学生，使学生在探究过程中，不仅收获了知识，也获得了学习方法与学习情感、态度上的进步。]
3、探究判断平年、闰年的方法
师生游戏，教师说月份，学生判断是大月还是小月。
师：为什么说到2月，大家都不站起来？
生：因为2月不是大月，也不是小月。平年2月28天，闰年2月29天。
师：如果要判断一年是平年还是闰年只要知道哪个月的天数就行？
生：2月。
师生游戏考老师，生说出年份数，师判断平年、闰年。（学生对老师快速而准确的判断感到很神奇，注意力都集中在教师要揭示的谜底上了。）
师：老师能这么快做出判断，因为我有一件秘密武器。想知道吗？
生：想。
师略带俏皮地：可老师不想告诉你。（生显得有些失望）老师不告诉你，是因为我相信通过你们的努力，会自己发现其中的秘密，你们能做到吗？
生自信地异口同声：能。
师：（出示1993-2004年2月历）让年历来告诉你，根据月历填表，你们能发现什么？
生：（小组合作探究，根据2月历填表，判断哪些年份是闰年）每隔3年就有1个闰年。
生：单数的都是平年。
师：啊！多么直观的判断平年的方法啊，祝贺你！
生：4年里有一个闰年。
师：能根据你们的发现推算一下，下一个闰年是哪一年吗？
生：2008年，因为4年里有1个闰年，2004再加4就是2008年。