【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.师生准备有关书籍的单词卡片，动物头饰。
4.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】
Step 1:warm-up
1.教师和学生一起说唱前面学过的chant.
2.Listen and show the right card.教师说上节课新词，学生快速举出单词卡片并进行拼读。
3.单词拼读比赛。拼读的单词是comic book., post card, newspaper, next week, this morning, this afternoon, this evening. 教师说一个单词，指定一组的每个同学按照座位顺序每人说一个字母，组成这个单词，比哪一组得分高。
轻松的歌谣营造了学习英语的氛围，听一听，举卡片以及单词拼读比赛能够帮助学生巩固所学单词。
4.教师画，学生猜。
T: Where am I going? What am I going to buy?教师分别画场所：水果店，书店，服装店，玩具店，并相应画一些物品。教师画几笔，然后让学生猜。
画画猜猜是受学生喜爱的一种活动，学生在猜的过程中展开想象，运用已学知识来展示自我。通过这一活动，不但复习滚动大量单词和be going to 句型，而且为新句型的教学做好了铺垫。
Step2: Presentation
1. Let’s try.
T: I’m going to buy so many things. Where is Sarah going? What are they going to buy? 教师通过教学媒体资源把问题呈现给学生，并通过资源录音，让学生通过听录音找出问题的答案。
并根据录音内容完成表格。
从画画猜猜中自然过渡到听力活动，同时设定了不同层次的听力要求，使学生的听力能力不断提高。问题的提出和表格的呈现很自然引出了本课时的特殊疑问句。最后教师通过教学媒体资源把录音原文呈现给学生，让学生自己找出答案。
2.教师通过教学媒体资源把Let’s talk 的教学内容呈现给学生。
让学生听录音回答问题：
Where is Chen Jie going?
What is she going to buy?
When is she going?
之后教师通过教学媒体资源把课文内容呈现给学生，让学生找出问题的答案。
Step 3: Practice
1.教师提供疑问词和场景，让学生随意选择场景并找自己的朋友进行会话。
场景一 场景二 场景三
Mother’s Day Children’s Day Spring Festival
where/what/when where/what/when where/what/when
2. Make a survey
动物王国的美食节就要来了，小动物们将去哪里，准备什么食物来参加比赛呢？晚报的小记者对这些动物进行了采访。教师扮演小动物的同学戴上课前准备的头饰，另一部分同学扮演小记者进行采访，并做好记录，采访后进行集体交流。
教师提供了接近学生生活的场景和学生感兴趣的动物王国举办美事节的场景，让学生在情境中学习语言，运用语言，展示自己的英语口头表达水平，并进行了笔头练习。两个活动的安排有一定的梯度性，从简单的类似课文对话的替换练习到小记者与动物之间的对话，使用的语言更为灵活，想象力更为丰富。最后教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.熟练掌握本单元所学词组和句型。
2.仿照课本Pair work,学生两个人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午的活动安排，并简要记录信息。
【教学目标】
1.能够听、说、读、写句子：Where are you going this afternoon? I’m going to the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy a comic book. 并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2.能够听、说、认读what, where, when引导的特殊疑问词并能做出相应的回答。
3.能够听懂Let’s try部分的对话并完成听音选图的练习。
4.能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。
【教学重点】
1.能够运用what, where, when引导的特殊疑问句句式进行问答。
2.能够在现实生活中灵活运用句型Where are you going this afternoon? I’m going to the
bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy a comic book.力求做到语音准确，语调自然。