其次，创设问题的情境，鼓励大胆地想象。
为了培养学生的想象力和创造力，在教学中应创设一定的问题情境，鼓励学生进行大胆想象。如教学《曹冲称象》时，让学生讨论，你还有什么办法？又如《狐假虎威》一课，当老虎知道自己被骗后，再见到狐狸会怎样呢？等等，主要可以采用这样几种方法：
1、讲故事，创情境，培养想象力。
教师生动、形象、精炼、富有感染力的语言，饶有兴趣的故事，可使学生的神经中枢引起兴奋，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性。如教学《鸟情》一课时，我首先讲述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你和动物之间有过这样的经历吗？这样不但能培养学生的想象力，还为写一个小动物做好了铺垫。
2、角色扮演，体会情境，丰富想象力。
儿童的心理特征是好动、好奇、好玩，如果我们有目的地循序渐进地引导孩子用自己喜爱的形体动作，把自己看到的、想到的形象或感受通过动作表现出来就会激发他们的热情使心理得到满足。从心理学角度来看，小学生正处在生长发育时期，求知欲强，模仿想象力极佳。因此，要充分利用语文教学，根据教学内容，把小品、相声、游戏等文艺节目引入课堂让学生扮演角色表演，让学生体验，增加教学情趣。因此要多给学生创造表演的机会。例如，《陶罐和铁罐》一课，这是一篇阅读课文，那么就让学生在自学的基础上，练习分角色读，然后再进行创造性地表演。又如《记金华的双龙洞》一课，学完后让学生们以导游的形式介绍双龙洞，这样，不仅培养了学生的语言的组织能力，还提高了学生的想象力。
3、提供表象，再现情境，激发想象力。
有些课文，缺少感性材料，学生很难理解教师就要提供表象让学生借助表象进入课文所描写的意境中。如学习《记金华的双龙洞》，让学生边学边画图；教《冀中地道战》我引导学生画地道战的切面图，让学生对地道的式样和特点有形象的认识，充分学生的发挥想象力。再如学习古诗，有的没有图，编者的目的就是让学生想象，那么学习时就让学生根据诗的内容画画。再如《富饶的西沙群岛》这篇课文，主要描绘了次沙群岛的海水、海底、海滩、海岛的美丽富饶。在教学中我采用剪贴画的方法，形象地再现西沙群岛的美丽景色，几充分激发了学生的学习兴趣，又使学生欣赏到了课文中所描绘的五光十色的海水，形态各异的珊瑚，各种各样的鱼，美丽的贝壳，有趣的海龟……通过灵活的剪贴画，使画面更加生动。