主题引入

出示幻灯片播放四幅作家名人的 图片：鲁迅、巴金、朱自清、老舍

1.让学生猜猜有没有认识这些人，老师最后讲解，这四个位人都是我国近代著名作家（简单介绍他们的成就。通过介绍切入写作主体。）

2.出示幻灯片2（一段短文，春雨刷刷的飘着，大地变得一片迷蒙，远处的山静静的，小燕子在微风中斜飞着。让学生读，明白短文的意思，然后再出示相同意思的文章，春雨刷刷的飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房子，笼罩着田野，大地变得一片迷蒙，远处的山静静的像一位沉默无语的老人。小燕子在微风中斜飞着，不时发出“唧唧”的叫声。只是内容更丰富，用上了修辞手法和象声词。提问学生两段文章，那一段写的更好，为什么？）

学生自由回答，老师总结同样的文章，后一篇写的比较优美，是因为用了修辞手法和象声词，简单学习修辞手法和象声词。让学生举些例子，什么是象声词，在生活中你还知道哪些象声词。在文章中，我们学会了运用修辞手法和象声词能使文章变得生动、优美。点出授课的主题。

师：这四个词都是象声词。有了象声词的运用，就会使人仿佛身临其境。所以习作中不仅要写我们看到的，还要适当的写我们听到的各种声音，这样作文才会有声有色。（板书—有声有色）

师：大自然里有很多声音，让我们一起走进大自然去听听看都有哪些声音。

生：踊跃回答。

师总结：我们生活在有声的世界中，大自然有风“呼呼”的吹着的声音。有小溪“哗哗”流淌的声音；工厂里有机器“轰隆”的声音；大街上有汽车“嘀嘀”的声音；课堂上，老师布置好作业，同学们安安静静做作业时还有写作的“沙沙“声；晚上当夜深人静时还可以听到打鼾声。

谁来学一学。（几位学生学得惟妙惟肖，大家都乐了！）

师：所以我们写作文，不仅写看到的，还要写听到的，当然写声音要恰当要适可而止。

师领大家去游公园

出示录像（无声的公园美景片断）

师：你们看到什么？

生：游人、花、树、草、蝴蝶、小鸟、泉水……

师：老师刚才让大家带着眼睛和耳朵去游公园，可是只有画面却没有声音，我们现在再去看看。（放映配上声音后的同一片断

师：我们又一次走进了公园，哪一次逛公园更有意思？第一次去有意思还是第二次去有意思？为什么？

生：第二次有意思，我听到了泉水、小鸟、蝉的声音。

师，谁来学一学鸟叫声。蜜蜂飞的声音。

师：是呀，第二次逛公园多么有声有色、充满生机啊。若能把第二次逛公园的感受写下来，那真是如临其境。老师就会给你“有声有色”的批语。想得到这样的评语吗？那就把你的感受有选择地写下来，写一个片段即可。或者自己发挥写一个童话、写一个场景。若有困难，老师给大家提供一些词语：

（板书：想象）

师：大家先选择自己想写的内容。给自己的作文起一个题目，一定要选一个好题目。

师：所以你一定要起一个好的题目。如果想不好那就先起草作文，起草要一气呵成，不要打断思路。

（强调写字姿势）

师：如果你写好了，要反复念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。（板书：再念，再念，再念）

作文讲评

师：教师对于学生朗读优秀，字写得好，想象丰富，象声词用的恰当，题目好等方面都予以加分。每位学生都得到100多分的奖励高高兴兴的跑了下去。

总结师：我们刚上课时大家都希望和于老师一起走进快乐的课堂，现在你们觉得这节课学得快乐吗？生：快乐！

课堂在快乐的气氛中结束。