1、知识与能力：认识４个生字。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。有感情地朗读课文。
2、过程与方法：教学诗歌要以读为主，采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感，并且注意将读、想、说结合起来。
3、情感态度价值观：通过学习，使学生受到热爱和平的教育。
重点难点：
理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学工具：
ppt课件
教学过程：
一、享受春天、导入新课
师：春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，蔚蓝的大海，沙滩，夜空，草地的美景，我们可以在这里放风筝。.....
出示课件，展示春天图片
学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。
（设计意图：通过学生描述想象中的画面，让学生感受春天的美好与宁静。学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。 ）
二、初读课文，检查预习
自由读课文：
师：读时老师有要求：读准字音，，共有几个小节，哪几个小节有相同的地方。 诗歌讲了哪两方面内容？
1、检查：出示生字指名读
2、抽生回答问题
三、研读诗文，合作学习
1、请同学们自由读1——4节，完成表格
Ppt出示表格
2、小组内合作交流
3、展示汇报
4、师：在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠（。....享受着春天）然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，
出示课件：战争的场面
通过观看战争的画面以及老师的引导，让学生交流并谈感受
（设计意图：让学生感受战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！）
5、谁愿意读来大家听一听（评价：为什么读得这么好啊，讲讲你的感受（师：原来你把自己的感情融入其中了））
师：除了这些破坏外，，如茂密的森林本来是鸟儿栖息的地方却隆隆的炮弹炸毁了鸟儿无家可归。想像一下还有哪些，说说 出示课件，展示战争灾难
师： 战争 留给我们的只有：痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻，,,, 师：看了这些之后你们一定能把作者心中的疑问说出来 师带着感情说：大海本是，,
为什么？是啊，这究竟是为什么？ 学生回答 为什么？是啊，这究竟是为什么？ 为什么？是啊，这究竟是为什么？ 为什么？是啊，这究竟是为什么？
这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。
同学们齐读１～４小节。再次去品味战争的灾难 出示课件，
展示内容 大海____?___战舰 水雷 沙漠____?___坦克 大炮 夜空____?__发射导弹 草地____?___地雷碎片
6、小练笔
四、充满希望，再享春天
１、如果这时有个希望，你最希望什么？（板书：企盼和平）
2、生读最后一小节。
3、练习说话
“我”在祈盼什么？