教学内容：一年级下册第10～12页“十几减9的退位减法”。
教学目标：
A：知识技能性目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
B：过程性目标：
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学过程：
一、复习引入，激发兴趣。
师：孩子们，去过游乐园吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩开火车。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
课件出示： 9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝12
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝14
9十（ ）＝15 9＋（ ）＝16
9＋（ ）＝17 9＋（ ）＝18
【设计意图】：创设学生熟悉的游乐园情境，能有效集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
二、探索方法，解决问题。
1、引导观察，提出问题：
出示P11——P12的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）
根据学生回答，教师引导学生将算式进行分类，并从中发现新知。
预设1：学生说出主题图上的问题→引出新知
预设2：以前学过的有关加减法的问题→引导学生找出新知
师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。
师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
【设计意图】：培养学生观察、分析、比较、归纳、分类等数学学习能力，并且通过比较、分类复习旧知，引出新知，起到承上启下的作用。另外，让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
2、小组交流，探究算法。
师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
引导学生回忆以前的算法。
15-9怎么算呢，你有好方法吗？把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
同桌交流、讨论算法，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）