师：同学们，去过西安吗？今天我们就随着作者的文字一起走近秦兵马俑，了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。大家课前都预习了课文，现在我们一起来读读生字。
师出示小黑板。
生读词语。
教师指正读音：翘舌音、多音字、要求学生在课文中找到这个生字。相机解释“战车千乘”，强调“着”以及其他读音。“老师看着zhe我们？”“我们着zháo急了。”）
学生齐读。教师强调生字书写。“誉”与“拳”，“昂”“裤”的书写。
师：课后还有好多四字词语，谁读读。
生读。
（教师强调词语连读。本篇课文有个特点，四字词语多，大家读的时候要注意读好这些词语。）
师：生字词预习得不错，现在请同学们快速默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？
生默读课文后交流
生1：课文写了秦兵马俑规模宏大。
师板书：规模宏大
师：知道“宏大”的意思？
生一时说不出来。
师：能用“宏”组个词吗？
生：宏伟
师：用“大”也组个词？
生：很大。
师：课文中有个词语是“很大”的意思，找出来。
生：巨大。
师：你再说说“宏大”的意思？
生：宏伟、巨大。
师：不错，刚才我们用拆字组词法理解了“宏大”的意思，这是个不错的理解词语的方法哟。
师：课文除了写“规模宏大”外，还写了什么？
生：还写了兵马俑的形态很多。
师：课文有个词语能概括这个意思。
生：类型众多，个性鲜明。
师板书：类型众多 个性鲜明
师：读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
生齐说：写了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
师：大家在预习时有没有发现，课文里也有一句话用上了这三个词语，找出来没有？
生读：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
师：那老师想问一问课文哪些地方在写“规模宏大”？
生：第二自然段
师：写“类型众多，个性鲜明”的呢？
生1：4——9自然段。
另一生抢着说：4——8自然段。
师：你们的区别在于第九自然段，现在老师请你读读课文第九自然段。
生1读
师：那你说说这一自然段写了兵马俑的类型众多和个性鲜明吗？
生：没有，是总的在写兵马俑。文章4——8自然段在写兵马俑“类型众多，个性鲜明”。
师：哦，你明白了。那第三自然段在分段时归在哪一段里呢？“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？
生：过渡句。
师：那如果单独成为一段，就可以叫——
生：过渡段。
师：老师告诉大家，过渡段在分段时一般分在下一段中的。请大家再读读这句，看看课文用了一个什么词把这两个分句连起来？
生：不仅……而且……