一、音乐指导音乐是一个活动的灵魂，选择一段好的音乐，活动就成功了一半，音乐里的隐含的潜导语可以在潜移默化中指导幼儿的表演。
1、音乐起到了一个提示角色的作用。
比如：老师在组织活动小白兔与大灰狼时，选择了两段式音乐，一段是诙谐可爱的，一段是低沉可怕的，当第一段音乐响起时，孩子们就知道扮演小兔子的幼儿该出场了，听到第二段音乐，扮演大灰狼的幼儿自然就开始表演了。再如：老师组织的活动七个小矮人中，出现欢快的音乐是小矮人们在劳动，出现恬静的音乐是小矮人们睡着了音乐里隐含的潜导语。比如：老师在组织活动牵牛花的时候，她选择了一个曲调缓慢而优美的古典音乐，孩子们在听到这样的音乐时，自然而然的就找了到牵牛花在成长过程中，优雅而舒缓的攀爬感觉。再如：王老师组织的活动勇敢的小兵，选择了的节奏明快的进行曲，即使不用老师语言上的引导，孩子们也将小兵走路的强劲有力感表演的淋漓尽致。有的老师为活动量身定做音乐，在这种情况下，老师的音乐素养显的尤为重要。而且，制作一个原创音乐也是一件非常不容易的事。比如：高老师在组织活动乌鸦和狐狸时就采用了原创音乐，反反复复对音乐做了多次的修改，才找到需要的音乐效果，成功的制作出了原创音乐乌鸦和狐狸，音乐里，你甚至可以听到狐狸的狡猾和乌鸦的骄傲。为整个活动添姿增彩，孩子们表演起来更得心应手。
二、故事指导故事的内容其实就是幼儿动作表演的指导语。
比如：故事中描述小白兔蹦蹦跳跳的去采蘑菇，就是要求幼儿在表演时候将蹦蹦跳跳的动作表现出来，而不是走着，或爬着去的。再如：大老虎伸出爪子，张开大嘴巴，猛扑过去。非常形象的描绘出大老虎看见小兔子时的体态。只要幼儿熟悉故事内容，就很容易将人物的的形象生动的表现出来。
1、可以选择一种角色进行表演。
在这种情况下，表演的内容要有所不同。比如：刘杰老师的活动小鸟，孩子们的角色就是一只小鸟，小鸟张开翅膀到处飞，找小虫子吃，遇到了暴风雨，后来找到了妈妈，在妈妈的帮助下，回到了家。大部分孩子们要做的就是按照故事内容自己进行表演。一种角色的表演适合小班幼儿。
2、两个角色的表演要选择有明显性格对比的两个角色。
比如：小白兔和大灰狼；大花猫和小老鼠；老鹰和小鸡等。要选择有互动，有交流的两个角色，比如：过猴山中的老爷爷和小猴子；牵牛花和小树；小鱼和螃蟹等。两个角色的表演需要小朋友之间的配合，因此适合中班幼儿。
3、多个角色的表演。
比如：故事《东郭先生和狼》，就需要东郭先生、狼、农夫三个角色，因此，三个或多个角色的表演更适合大班幼儿。
三、教师语言指导幼儿的表演表演即动作表现力，在这里指的是幼儿的表演。
应该用启发式的语言鼓励幼儿富有个性的的表演。比如：你们看，某某小朋友他是这样表演毛毛虫，你有没有更好的想法？鼓励幼儿创造性的表演，平时在教育教学和活动区活动中都应有所体现。表演过程中，孩子们处于半自由状态，同时也是在考验老师驾驭活动、驾驭孩子的能力。
四、在活动区中指导幼儿表演为幼儿创设表演的氛围。
可以在活动区中设立表演区，提供表演的素材，准备丰富的道具，如：故事图片，手偶，头饰，服装等，激发幼儿的表演兴趣。活动区里的材料随着活动的开展和幼儿表演能力的提高，应随时更换。总之，在音乐故事表演活动的组织和观摩中，我受益匪浅，我认识到一个真正的好老师，不仅要具备较高的综合素养，还要善于观察，善于分析，善于总结。因为孩子们需要的不仅仅是一位老师，更需要一位伯乐。