教学方法、教学策略
教学方法
1、利用录音，帮助学生阅读课文、识字。
2、注重激发学生学习语文，认识汉字的兴趣，并以此开展教学活动。
3、通过小组合作，激发学生人人参与。
4、根据学生差异，采用分层教学。
教学策略
1、游戏识字策略
2、自然渗透策略
3、阅读巩固策略
4、习惯养成策略
教学准备
教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。
学生：预习课文，圈出生字。
教学过程
研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：
一）谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”
1、启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。
2、揭示课题，读好课题。
3、学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”：渗透音节拼读“kè”；复习“上”：复习笔画、笔顺。
说明：
引入课文时交流是为了激发学生学习的兴趣。
课题中的三个生字，可以分两步学习，降低难度。教师可以注意“唱”字的正音，并且结合“唱”、“游”两字渗透部首“口字旁”、“三点水”。
二）听课文录音，学习生字
1、听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？初步感知课文内容。
2、结合交流，学习生字“歌、跳”。
（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。
（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。
（3）跟读句子：师教我们唱歌、跳舞。”
（4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。
3、比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。
4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。可以让同桌两个人来个小游戏，打打“生字牌”。
5、开词语长火车，复读词语。
说明：
结合听录音后的交流，联系词语和句子，结合一定的语言环境学习生字“歌、跳、大”，做到分散难点，突出重点。
学习生字时，要有意识地教给学生一些识字、记字的方法。通过开词语火车，可以让全班同学都参与到这个巩固识字的活动中达到复习的目的。
三）朗读课文，巩固识字
1、指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。
2、组织小组活动；和小伙伴一起读课文。
3、朗读大比拼：各种形式地朗读。
说明：
这一环节的朗读还是从跟着老师读开始。朗读时，教师要指导学生，手指点字，字字过目，出声朗读。
然后让学生以小组为单位通过各种形式的读文，激发学生学习语文的兴趣，培养合作、竞争的意识，起到很好的促进作用，达到巩固识字的目的。比赛读、挑战读、是为学生创设的一个展示自己的舞台，可以挑动发学生的斗志，激发他们的潜能，有利于进一步加强朗读的指导。