《卢沟桥的狮子》教学反思

《卢沟桥的狮子》这篇文章全文围绕“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清”来写。课文用生动形象的语言，并列整齐、琅琅上口的句式，把卢沟桥狮子的形态描绘得栩栩栩如生，呼之欲出，再配以插图，不仅让学生有如临其境，如见其“狮”之感，而且唤起了他们的创造意识。

这篇课文的第2自然段后半部分描述了卢沟桥狮子的形态各异，教学时让学生通过边读边想象卢沟桥的狮子到底怎么样，理解卢沟桥的狮子各式各样，很有意思。

当我要求学生上来模仿时，他们个个模仿的惟妙惟肖。这个自然段最后有一个省略号，希望通过续写还有些狮子会干什么，去激发学生的灵感，用“有的……好像……”进行练说。顿时，还沉静在模仿时那欢声笑语中的课堂变得鸦雀无声了。

我知道，又到了孩子们感到最困难的时刻了，我的一句句启发，看到的却是一张张发愁的面孔。这时，在我的左下方，传出了一阵很小的声音，一个小个子男孩好像在自言自语说什么？我走近了，一个微笑示意他站起来，可他有点紧张。看出了他的心思后，我马上大声的说：“说错了没关系，把你的想法大胆的说出来。”他开始结结巴巴的说起来“有的被大狮子用爪子按在地上，好像犯了错误似的。”“的确，你的想象很符合这幅狮子图。这样才能把静止的东西写得活起来。”有了这样一个开头，下面的学生才零零星星的举起了小手。

学生们怕的就是说，怕的就是写，我想，只有通过平时课堂上这反复的刺激练说也许才能让他们有所提高。