教学目标：
科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点：
认识水的性质及特点。
教学难点：
根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学准备：
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。
给每个学生准备：网状图记录纸1张。
给全班准备的材料：有关水的课件资料。
教学过程：
| 教学
流程 | 教师活动 | 学生活动 | |
| 情境
导入 | 1、观看《水的故事》，问：刚才同学们看了《水的故事》，水是一种重要的物质。它对我们的用处可多了。关于水，我们知道些什么呢？板书：水 | 看一看、听一听 | |
| 探究
活动（一） | 我们知道的水
1、小组内先交流有关水的知识。 2、填写网状图指导：我们要把你所知道的有关水的知识填写在这张网状图上。填写时要注意对水的知识进行分类。比如：水的用途有哪些，先画一个气泡，填写用途，再在用途下面画个气泡，填写洗衣。 3、班级交流有关水的知识。交流时，要发表有根据的见解。如果要对其他同学的意见进行评判，也要用事实进行说明。（板书：将学生回答的内容填写在网状图的一边，然后师生共同从四个方面进行概括处理。） | 1、小组讨论
2、听懂，填写网状图 3、交流水的知识 4、观看，开阔视野 | |
| 探究
活动（二） | 水在哪个袋中
1、水与我们息息相关，我们每天都需要水，都见到水，对水熟悉吗？ 出示袋：这里有几个袋子，里面分别装着石头、木块、树叶、水、白醋、牛奶、空气等。在不打开袋子的情况下，我们能不能将袋中的水和其他物体也一一分辨出来呢？ 出示问题：
2、小组实验分辨。 3、小组汇报实验结果、分辨理由。教师板书：实验方法：耳：听一听；手：摸一摸、摇一摇、捏一捏；眼：看一看；…… 鼓励：我们探究的方法越多，观察得越仔细，辨识的准确性就越高。 哪几种物质没有辨别出来，为什么不易辨别？ 4、对不易识别的这几种物体，如果可以打开袋子，但不能用眼睛看，可以用什么方法来辨别呢？（闻） 强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么我们该怎么闻呢？（“扇闻法”） 5、学生分组活动闻一闻，汇报分辨结果。 如果不闻，只看一看，能分辨出这三种物质吗？ 6、小结：我们借助鼻、手、眼等感官，通过仔细观察，分辨出了这七种物质，同学们真了不起呀。 | 1、明确任务
2、小组实验、交流 3、汇报 4、思考说方法 5、小组实验、汇报 | |
| 探究
活动（三） | 给物质找同类
1、那么，你们能将它们分类吗？为什么要这样分呢？你们有几种分类的方法呢？ 2、小组分类，学生汇报交流。 3、指出液体、固体、气体这样的分类方法是科学的分类方法，为什么这样分呢？ 4、生活拓展：在日常生活中，还有很多的液体、固体和气体，看谁的知识最丰富，举出例子来。 | 1、明确任务
2、小组分类、汇报 3、谈科学分类的看法 4、学生举例，同学互评 | |
| 小结
拓展 | 1、同学们，通过这节课的探究学习，相信大家对水有了更深的认识。能说说这节课你有什么收获吗？
2、水和油同样是液体，它们有什么不同呢？让我们下节课来研究。 3、同学们，让我们在《节约用水》的小动画中结束这节课吧。 | ||
| 作业 | 作业本 |