My eyes are red.
I can jump. Who am I?
通过竞猜游戏，复习旧知，锻炼学生听力，调动学生学习兴趣。同时引出新知识。
2. 教师编谜语让学生猜.
e.g. My body is long.
I’m smooth.
I haven’t got feet.
I can swim. Who am I?
（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
1、新知识的引入（PRESETATION）
Activity 1 （Describe the snakes）
1、教学辅助（Aids）
实物投影，蛇年邮票
2、活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
New word: snake |
出示图片，学生跟说；根据单词发音，让学生试拼单词： e.g._ _ _ _ e (snake) |
根据单词发音，让学生试拼单词,培养学生学的能力。 |
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2 |
Describe the snakes. |
实物投影出示蛇年的邮票，让学生描述邮票上的蛇。 e.g. They are... |
蛇生来让人感到惧怕，但是通过邮票上的蛇，让学生自然而然描述蛇， |
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3 |
Sentences: I like/don’t like… |
1、师生对话引出句子： I like/don’t like… 2、出示句子：I like/don’t like…学生跟读。 3、根据邮票上的蛇，让学生表达自己的喜好。 |
加深学生对句子的感性认识。通过表达自己对邮票上的蛇的喜好达到由机械操练过渡到意义性操练的目的。 |
Activity 2 （Describe the lizards）
1、教学辅助（Aids）
实物投影，水彩笔，画画纸，磁铁
2、活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
New word: lizard |
1、出示蜥蜴眼睛的图片，让学生猜这是什么动物。 2、学生跟读单词：lizard |
通过出示蜥蜴眼睛的图片让学生猜这是什么动物，形成信息差，保持学生学习的兴趣。 |
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2 |
Draw the lizards. |
1、教师示范画蜥蜴。 2、让学生边画蜥蜴边描述。 |
通过画画的形式，提高学生的积极性。 |
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3 |
Picture show |
展示部分学生画的蜥蜴图片,让学生根据图片上的蜥蜴进行描述并表达自己的喜好。 e.g. 教师问：Do you like lizards? 学生回答Yes/No,.. |
让学生根据画的蜥蜴进行描述并表达自己的真实感受。对句型进行意义性操练。 |
Activity 3（Practice the sentences）
1、教学辅助（Aids）
Small picture cards of animals
2、活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Do you like…? Yes,I like… No, I don’t like… |
出示自己画的各种动物小卡片，同桌之间练习，了解对方喜欢和不喜欢的动物。 |
进一步巩固操练句型，为下一步调查做好热身。 |
（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。