【教材分析（MODULE ANALYSIS）】

一、 单元目标（UNIT TARGETS）

(一) “任务”目标 （MAIN TASKS）

1、巩固已学的有关动物的单词。

2、能听说读写新学单词：lizard snake giraffe

3、掌握可数名词复数的表达方法。

4、能用句子Do you like…?来询问对方对动物的喜好，并能用肯定、否定回答，能在不同的情景中灵活运用。

5、能用句型They’re... 和所学的形容词来描述动物的特征，并能编谜语。

6、学习元音字母i开音节的发音。

(二) 语言学习目标 （LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）

1、能听说读写有关动物的单词：lizard snake giraffe，进一步巩固已学的有关动物的单词。

2、学习可数名词复数的表达方法。

3、学生能够学会用句子Do you like…?来询问对方对动物的喜好，并能用肯定、否定回答来表达自己的意愿，能在不同的情景中灵活运用。

4、学生能在具体的情景中会用They’re... 和所学的形容词来描述动物的特征，并能编谜语，用What are they?来询问对方，达到学习交流的目的。

5、能听、说、读、写有关动物的小谜语，培养学生良好的听、说、读、写的能力与习惯。

6、学习元音字母i在单词中开音节的发音，初步了解元音字母在单词中的发音规律，为今后学习音标奠定良好的基础。

(三) 教材地位 （UNIT POSITION）

学生对本单元描述有关动物的单词已不陌生（除了lizard snake giraffe 三个新学单词），对可数名词复数的表达形式也已接触过，特殊疑问句What are they?以及回答They’re...在三年级第一学期就已学习过，因此本单元重点在于进一步巩固掌握可数名词复数的表达方法，在一定的句型中灵活运用，并将语言知识点落实到笔头上，发展读与写的能力。建议在了解动物知识方面可以适当进行一些拓展,如通过阅读小短文了解动物的习性、产地等。

【教学设计（TEACHING DESIGN）】

一、 时间安排（PERIODS）

PERIOD

CONTENTS

1st period

Look and learn. Look and say.

2nd period

Look, read and say.

3rd period

Read and guess

二、活动介绍（ACTIVITIES）

第一课时（1st PERIOD）

（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）

Pre-task Preparation包括复习已学的相关内容、知识点，并以旧引新，让学生获得对新语言材料的第一次感知。

习语竞猜，调动学生学习积极性，拓宽学生知识面，引出主题；谜语竞猜，复习旧知，并通过教师编的谜语引出新知识。

Activity 1 （Play a guessing game）

1、教学辅助（Aids）

Word Card: It is raining, cats and dogs.

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

A guessing game

1、出示习语：It is raining, cats and dogs. 让学生试说含义。

2、出示主题：Animals I like

习语中的词组与所学内容相关，拓宽学生知识面，调动学生学习积极性。并引出所学主题：Animals I like

Activity 2 （Play a guessing game）

1、教学辅助（Aids）

Picture Cards: rabbit dog cat bird lion tiger zebra elephant panda monkey snake

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

A guessing game

1.将有关动物图片分发给部分学生，让他们用已学知识编谜语，其余学生竞猜。

e.g. My ears are long.

My eyes are red.

I can jump. Who am I?

通过竞猜游戏，复习旧知，锻炼学生听力，调动学生学习兴趣。同时引出新知识。

2. 教师编谜语让学生猜.

e.g. My body is long.

I’m smooth.

I haven’t got feet.

I can swim. Who am I?

（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）

While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。

1、新知识的引入（PRESETATION）

Activity 1 （Describe the snakes）

1、教学辅助（Aids）

实物投影，蛇年邮票

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

New word: snake

出示图片，学生跟说；根据单词发音，让学生试拼单词：

e.g._ _ _ _ e (snake)

根据单词发音，让学生试拼单词,培养学生学的能力。

2

Describe the snakes.

实物投影出示蛇年的邮票，让学生描述邮票上的蛇。

e.g. They are...

蛇生来让人感到惧怕，但是通过邮票上的蛇，让学生自然而然描述蛇，

3

Sentences:

I like/don’t like…

1、师生对话引出句子：

I like/don’t like…

2、出示句子：I like/don’t like…学生跟读。

3、根据邮票上的蛇，让学生表达自己的喜好。

加深学生对句子的感性认识。通过表达自己对邮票上的蛇的喜好达到由机械操练过渡到意义性操练的目的。

Activity 2 （Describe the lizards）

1、教学辅助（Aids）

实物投影，水彩笔，画画纸，磁铁

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

New word:

lizard

1、出示蜥蜴眼睛的图片，让学生猜这是什么动物。

2、学生跟读单词：lizard

通过出示蜥蜴眼睛的图片让学生猜这是什么动物，形成信息差，保持学生学习的兴趣。

2

Draw the lizards.

1、教师示范画蜥蜴。

2、让学生边画蜥蜴边描述。

通过画画的形式，提高学生的积极性。

3

Picture show

展示部分学生画的蜥蜴图片,让学生根据图片上的蜥蜴进行描述并表达自己的喜好。

e.g. 教师问：Do you like lizards? 学生回答Yes/No,..

让学生根据画的蜥蜴进行描述并表达自己的真实感受。对句型进行意义性操练。

Activity 3（Practice the sentences）

1、教学辅助（Aids）

Small picture cards of animals

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Do you like…?

Yes,I like…

No, I don’t like…

出示自己画的各种动物小卡片，同桌之间练习，了解对方喜欢和不喜欢的动物。

进一步巩固操练句型，为下一步调查做好热身。

（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）

Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。

1、新知识的运用

Activity 1（Group work ）

1、教学辅助（Aids）

调查表格

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Do a survey.

1、向同学介绍自己喜欢的动物并寻找和自己志趣相同的伙伴。

e.g. ---Do you like…?

---Yes, I like… They are…

2、统计调查结果。

e.g. …students like …

…. students don’t like …

向同学介绍自己喜欢的动物，试着描述动物的特征，要求学生运用句型进行初步交际。

Activity 2（Exercises）

1、教学辅助（Aids）

1) 练习册

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

练习册第10页

1、同桌结对口头完成练习

2、填空完成问答

3、校对答案

培养学生合作能力，检测学生学习情况。

2、课后作业 （ASSIGNMENT）

回家作业是课堂教学的延伸，它也是完成任务阶段的活动，布置适当的回家作业，帮助学生复习巩固课堂所学知识。书面作业要适量，注意不要布置大量的机械抄写，可以变换练习的形式，提高兴趣，增强实效。

口头：

1、模仿跟读M2U1P17

2、亲子活动: 要求运用句型Do you like…? Yes,I like…/No, I don’t like..与爸爸妈妈交流喜欢和不喜欢的动物。

书面：

1、完成语法训练第17页的练习

2、根据下列字母，拼写单词。

1) kanes_______ 2) tirbab_______ 3) dbri_______ 4) zildar_______

3、根据提示，完成句子。

1) I like _____(cat). I don’t like_____(dog).

2) Do you like_____? Yes, I like_____(lizard).

3) What do you like? I like_____(rabbit).

4) I don’t like_____(snake), but I like _____(bird).

第二课时(2nd PERIOD)

（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）

Activity 1（Guess and spell ）

1、教学辅助（Aids）

1） 各种动物眼睛的图片（lion tiger snake zebra elephant panda monkey lizard）

2） 有关动物图片

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

A guessing game

老师出示各种动物眼睛的图片，让学生猜是什么动物．

引起学生注意，尽快进入学习状态。并为新知识的引入（giraffe）做好铺垫。

2

Say and spell the words.

根据图片，快速反应说出单词和拼背单词。

复习所学单词,强化知识的掌握。

Activity 2（Introduce your favourite animal）

1、教学辅助（Aids）

3） 各种动物图片（lion tiger snake zebra elephant panda monkey lizard）

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Introduction

让学生介绍自己最喜欢的动物。

e.g. I like ...

They are...

巩固所学知识。

（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）

与第一教时相比，活动要求有所提高。除了会用句型Do you like …?Yes, I like…/No, I don’t like…交流外，还要说出理由because they are...接受能力强的学生还可以让他们试着说because they have got…提高学生综合运用语言的能力。

1、新知识的引入（PRESETATION）

Activity 1 （Play a guessing game）

1、教学辅助（Aids）

长颈鹿眼睛的图片

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

A guessing game

1、让学生猜老师最喜欢什么动物。

设置悬念，激发学生的兴趣，引出新单词。

2、出示长颈鹿眼睛的图片，再让学生猜老师最喜欢的动物是什么。

Activity 2 （Learn the new word）

1、教学辅助（Aids）

长颈鹿图片，单词giraffe卡片

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Learn the word: giraffe

Read the word.

模仿说单词，边读单词边模仿长颈鹿的动作。

机械操练单词，通过模仿长颈鹿的动作，加强形象记忆。

2

Competition

Who has a good memory?

拼背单词，教师挨着单词字母顺序遮住字母，帮助学生记忆，比赛看谁有好的记忆力。

强化记忆单词。

3

Describe the giraffes

Describe the giraffes.

描述长颈鹿,突出长颈鹿的特征，补充单词neck。

e.g. I like giraffes because they have got long necks.

抓住动物的主要特征进行有效描述。

Activity 3 （Listen and read）

1、教学辅助（Aids）

录音：模拟各种动物说话的声音（lion tiger zebra snake giraffe elephant panda monkey）

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Listen to the tape.

What can you hear?

听录音里模拟的各种动物说话的声音，听到了哪些动物，看谁的反应快。（答案是教材第18页上的单词）

学生体验参与活动，并自然过渡到下一环节。

2

Read after the tape.

1、校对答案。

2、Read after the tape.

模仿录音朗读。

2、意义性操练（MEANINGFUL PRACTICE）

Activity 1 （Do a puzzle）

1、教学辅助（Aids）

动物拼图游戏

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Do a puzzle.

1、Work in groups. Do a puzzle.

玩动物拼图游戏（每组分到的动物拼图都不一样），比赛哪一组拼得最快。

拼拼玩玩，乐在其中。

2、What can you see in your picture?

小组交流各自拼出的动物图案，根据拼图，说出动物的单词。

在拼拼玩玩的过程中巩固所有学过的有关动物的单词。

Activity 2 （Free talk）

1、教学辅助（Aids）

动物拼图

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Free talk.

Communicate with your classmates.

1、师生示范，对话交流。

e.g. ---Do you like …?

---Yes, I like…, because they are/have …

拼图活动的延续。师生示范，目的是为下一活动学生自由对话做好引导。

2、学生之间自由走动，了解每组的拼图，进行交流。

与第一教时相比，难度有所提高。除了会用句型Do you like …?Yes, I like…/No, I don’t like…交流外，还要说出理由。

3、课后作业 （ASSIGNMENT）

口头：

1、模仿跟读M2U1P18

书面：

1、完成语法训练第18页的练习。

2、给下列有关动物的单词进行分类。

cats lizards tigers dogs zebras lions rabbits elephants birds

snakes pandas monkeys giraffes

1)___________________________________________________

2)___________________________________________________

3、Write and draw: 要求画一张你喜欢的动物图片，并用英语they are或they

have描述，至少五句。

I like __________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________ 第三课时（ 3rd PERIOD）

（一）任务前期准备（Pre-task preparation）

在上课的开始部分，安排语音学习。然后通过Dotty引出动物的叫声，复习动物名称，环节自然衔接，做到过渡无痕化，使学习内容显得具有趣味性和生动性，使学生对语言材料有深切感知。

Activity 1 (Learn the sound)

1、教学辅助(Aids)

屏幕出示：The tongue twister，录音（3B-M2U1-P4,P7,P12,P15,P19, learn the sound）

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Review the tongue twisters.

Show the tongue twisters.

e.g. Jane can make paper aeroplanes.

1、小组竞赛，看哪一组读得最好。

复习元音字母a, e开闭音节的发音，为本节课学习元音字母i开音节的发音做准备。

2、听录音，Dotty是如何模仿朗读这些绕口令的。

吸引学生兴趣，培养学生听的能力，并由Dotty引出新的绕口令自然引出下一环节。

2

Learn the sound.

1、学生听录音示范发音。

2、教师领读单词Mike, five, nice, kite后,请学生总结字母i在单词中开音节的读音。

发挥学生的主体作用，通过单词的读音引出字母i 的开音节在单词中的发音。

3、小组绕口令比赛。

培养小组合作意识。

4、再听Dotty的绕口令，小组朗读情况与Dotty做比较。

由Dotty带出其它动物。

Activity 2 (Play a guessing game)

1、教学辅助(Aids)

电脑，录音（3B-M2U1-P19-1动物叫声），屏幕

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Guess

1、分别出示几种动物的叫声,让学生猜猜是什么动物。学生用I can hear ________ 来回答老师

的提问。

通过听动物的叫声和猜的游戏复习所学动物的名称。

2、校对答案。学生回答问题后，老师问全体学生Are they…? 出示媒体中的动物图片。

检验听的正确与否。

Activity 3（Ask and answer）

1、教学辅助（Aids）

电脑，录音(3B-M2U1 P19-2)，屏幕

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Ask & answer S1: Do you like__?

S2: Yes, I like___./ No, I don’t like ___.

老师不断变换媒体中的动物图片，突然停下，让一组学生问答是否喜欢这种动物。

(基础较好的学生还可加上喜欢与否的原因，如I like cats because they’re lovely.）

通过大量问答，练习名词的复数形式和所学句型。

（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）

教师让学生看动物们的视频，对已学过的单词，句型进行复习，综合性地运用语言。并通过语言学习，进一步了解动物，如动物的生活习性、产地等。

Activity 1（Look and listen）

1、教学辅助（Aids）

视频, 录音（3B-M2U1-P19-3，3B-M2U1-P19-4）

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Learn to say

运用所出示的视频影片介绍动物(所出现动物均为复数形式)。

I can see _________.

I like/don’t like_________.

They are _________.（colour）They are _________. (size)

They are …

They have got … .

根据老师的提示用三到四句话简单介绍某种动物,同时复习所学过的形容词。

2

Listen

教师请学生听有关动物的小短文录音，并尝试回答和短文有关的问题。

通过有目的地听，让学生在聆听中学会接受新的知识点,进一步了解动物。

Activity 2 （Guess）

1、教学辅助（Aids）

录音（3B-M2U1-P19 Read and guess）

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Play the cassette, listen and guess.

Quick response.

让学生听教材内容中的部分谜语录音，看谁猜得快又准。

培养学生听的能力，理解的能力。为下阶段的两人合作猜谜作好示范。

2

Read and guess.

1、同桌合作共同参与课本上的谜语活动，问与答。

通过同桌对话，达到扩大操练面的目的。

2、校对，一个同学读出谜语，全体同学猜。

老师检查学生的实际操练情况。

Activity 3（Make a new riddle）

1、教学辅助（Aids）

Students’ pictures, some paper

活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Show the picture

出示自己画的喜欢的动物小卡片，并对其特征加以说明。

通过出示自己喜欢的动物，描述其特征，让学生根据需要使用以前学过的单词和句型，做到前后知识的有效整合，从而真正达到学以致用的目的。

2

Try to make a new riddle.

小组讨论对所画动物的特征进行描述，合作完成一则小谜语。

团结合作，互帮互学。

（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）

1、新知识的运用

1、教学辅助（Aids）

动物小卡片

Activity 1（Group work ）

活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

Work in groups

小组活动，根据小卡片各自编谜语，并竞猜，谁先猜到谁就拥有小卡片。比赛看谁最后拥有的卡片多。

在趣味游戏中体验学习，灵活运用语言。

2

Performance

选择部分小组向全班交流自己编写的小谜语，其他学生竞猜。

对学生之间思维和语言积累的差异进行互补，引导学生体验成功。

Activity 2（Exercises）

1、教学辅助（Aids）

练习册，语法练习册

2、活动过程（Process）

Steps

Contents

Methods

Purpose

1

练习册第11页

语法训练19页

个人活动

学生独立完成练习。

2

同桌核对，比一比谁的作业质量高。

激励学生的竞争意识，从而养成良好的书写习惯和检查习惯。

3

Check the answers.

个别学生提供参考答案

再次检查学习情况，关注每一位学生。

1、 课后作业 （ASSIGNMENT）

口头：

1、模仿跟读M2U1P19

2、亲子活动：与爸爸、妈妈一起编谜语，竞猜。

书面：

Write down your new riddle.

附件：

媒体制作说明

1.3B-M2U1-P19-1: 图中有多个小喇叭，点击不同的喇叭学生可听见不同的动物的叫声。

2. 3B-M2U1-P19-2: 图中不停的闪烁很多动物的图片，老师随意点击，图片停止跳动，学生可根据所出示图片回答相关问题。

3. 3B-M2U1-P19-3: 有关动物的一段视频。视频结束后，出现文本框中的句型提示。

I can see _________.

They are _________.（colour）They are _________. (size)

They are … .

They have got…

4．3B-M2U1-P19-4: 点击喇叭，为有关动物的小短文录音。