教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
重点难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学过程：
一、创设情境，激情开篇
师：（配乐及芦苇荡视频）同学们，在长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是诗人樊发稼的故乡，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黄的油菜花，有洁白如云的棉花，然而最令他魂牵梦绕的，永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。这节课就让我们来学习第9课《故乡的芦苇》。板书课题。齐读课题（引导边读边想像画面，充满感情地齐读）。
看到课题，你有什么问题吗？
生：想知道芦苇是怎样的一种植物？
师：（出示课件），你们看这就是芦苇。谁来介绍一下。
生：作者为什么难忘故乡的芦苇？
师：是啊，作者为什么难忘故乡的芦苇呢？就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧，一定要读准字音，读通句子。再在文中找一找作者难忘故乡的芦苇的原因。
二、初读课文，理清脉络
1、检查读音情况。
师：老师为大家能够认真的朗读课文而感到高兴。你们都读准字音了吗？下面我来考考你们？计算机出示文中词语，引导学生开火车读，其他人跟读
2、解决问题，提练重点
师：看到同学们认真的样子，我相信大家一定找到了作者难忘故乡的芦苇的原因，谁来说一说。 板书：欢乐
3、抓住梗概，理清层次
故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐，请同学们快速浏览课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐？读一读那部分，谈谈你的感受。 （可板书芦苇趣事，或说到哪一件 就写哪一件 ）
三、品读悟情，探究学习
（一）学习童趣部分
第一件： 谈——概括——读
生：谈芦叶做哨，有趣。
生：抓住熟练、各种、悦耳来谈；奔跑，呼唤特别放松 引导学生结合自身的生活实际对比着谈，约四人谈
师：这么有趣的事，是什么事呢，能不能用几个字概括一下。 板书：吹芦叶哨 师：谁愿意读一读，让我们来再次感受一下这有趣的事情。（指名一人读）
怎么读才能读好呢？
出示句子：
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……
想读的站起来齐读—— （配轻音乐）
师：此时，我已经陶醉在那鸟鸣似哨声中，真轻松啊！
第二件：
师：继续交流你还从哪些地方感受到了快乐？
生谈：抓住船的制作过程来谈船的完整；抓住船的色彩来谈漂亮；抓住不仅能做船还能开船来谈有趣；抓住充满幻想来谈；抓住船队谈多；抓住光着小脚，小心翼翼，欢呼来谈
谈到这个句子的时候就引导读：
“开船啰！开船啰！”在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去„„
先说说怎么读才能读好？重音可不同，两个开船要递进。指名两人读，小组赛读。 这件有趣的事情怎么概括呢？ 板书：做芦叶船
谁愿意有感情地把这一段读一读
第三件：
过渡：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？那就是„„生：抓纺织娘 师随即板书 谁来说说哪里有趣？
生：抓住纺织娘的样子和养它的过程和它的歌声来谈。
师：同学们，在作者童年生活中关于芦苇里的有趣游戏仅此三件吗？你是从哪里发现的？
生：省略号
师：你想想还可以有哪些有趣的游戏？
生：捉迷藏 编东西
过渡：这些都在有关芦苇的趣事。教师板书
置身在密密的，长长的，如草海一般的芦苇荡中，感受着芦苇丛中的乐趣，过着无忧无虑的快乐生活，这样的童年生活对于作者来说能忘记吗？永远也不能忘记，真是令人魂牵梦绕。还从哪部分中感受到了童年的欢乐？
（二）学习美景部分
生：美中感受到了 板书
师：这么美的芦苇你们想不想看一看，好，一起来看大屏幕（课件播放芦苇视频） 教师配乐读课文的8和9自然段，同学们，你们的感受是什么？说一说
生：感觉很美。
师：景美，文也美，这么美的语言，想读读吗？自由读读描写芦苇美景的部分。然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地练习读一读，过一会把它读得美点给大家听，再谈谈你为什么喜欢这个句子。（出示投影３：循环播放芦苇美景）