片段一：指导朗读，引导探究。
（在复习第一节的基础上）
师：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。（学生自由朗读第二节。）
师：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？
生：降落伞。
师：想看看降落伞是怎么样的吗？
（学生兴趣盎然，齐声回答：“想！”）
（出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。）
师：光有降落伞行吗？还需要什么？
生：风。
师（看课件描述）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们就乘着风纷纷出发了。
师：怎样才叫“纷纷”呢？老师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
（出示卡片：1、一个接一个 2、一起，一下子）
（生打手势同意第一种）
师：对呀，你出发我出发，孩子们一个接一个地出发了。
（先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这基础上进行择义，水到渠成。）
师：现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。
师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们的心情怎么样？又会说些什么？
生：高兴极了！
生：我长大了！
师：他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。你能读出他们的心情吗？
（学生马上投入地读起来，有的轻轻地读着，有的放开嗓子，自己加上动作，大声朗读着。）
（指读——评议——学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）
（低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。）
片段二：小组合作，自主探究。
师：请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法？喜欢苍耳的就学习第3小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4小节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，请同学们在这四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。