【教学目标】
1自学生字，在语言环境中理解“蠕动、难以磨灭、凝重”等词语。
2正确流利地朗读课文，了解名画的诞生过程。知道文章的叙述顺序，尝试有感情地朗读课文的重点段落，感受纤夫痛苦的生活。
3仔细观察纤夫的肖像，根据自己的理解，尝试运用积累的语言描述纤夫的姿态和神情。
4感悟画家用笔表达对贫苦百姓的同情之心和社会底层劳动人民身上无穷的力量。
【教学重点】
了解名画的诞生过程，通过理解重点语句，感受纤夫痛苦的生活及他们身上蕴藏着的无穷力量。
【教学过程】
一、欣赏名画，揭示课题。
1、师生共同欣赏两幅名画。
2、再赏名画，说“纤夫”。
3、揭示课题，指导“诞”的书写。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，划出与名画的诞生相关的几个时间和地点，想一想这幅画的创作过程。
2、指名交流。
板书：1868年
两年后
1873年
师：《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的诞生，前后一共用了5年时间，一幅名画的诞生是多么的不容易啊！
三、学习第1——5节。
1、这幅名画的诞生源于列宾在涅瓦河上的一次游览。列宾在涅瓦河边看到了什么？默读课文的3——4节，边读边想。
2、交流，引读第4节。什么叫“褴褛”？
指导读好第4节。
3、列宾最初看到纤夫时以为是什么东西在蠕动，“蠕动”是什么意思？纤夫拉船行走为什么会像小虫那样蠕动？找一找课文中怎么写的。
4、指导读第1节。
5、这触目惊心的情景，成了列宾挥之不去的记忆，书上用了哪个词来形容？
板书：难以磨灭
6、列宾目送着纤夫，直到他们消失在视线里，可他心中还是忘不了 忘不了 ，忘不了 ，他心想： 。
随机板书：肮脏褴褛
神情凝重
脚步沉重
四、学习第6——7节。
1、为了画这幅画，两年后，列宾来到了伏尔加河，开始体验生活，进行创作。他是怎样进行创作的？自读6、7小节，边读边想。
2、交流。
板书：仔细观察
收集素材
反复修改
3、指导朗读第6节中的有关句子，阅读补充材料，完成填空，感悟社会底层劳动人民身上无穷的力量。
在那里，他和纤夫们生活在一起。
他仔细地观察着
那些蕴藏着无穷力量的身体，
他长久地注视着
那些善良的眼睛和脸，
他轻轻地抚摸着
那些铁铸般粗壮的手。
他静静地倾听着
他真切地感受到
4、指导学生仔细观察纤夫的肖像，根据自己的理解，尝试运用积累的语言描述纤夫的姿态和神情。
他勤奋地工作，画了伏尔加河的自然景色，画了许多纤夫的肖像。这些纤夫年龄不同，有（ ），有（ ）还有（ ）……他们姿态不一，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……他们神情各异，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……
5、小结：列宾把自己高超的画技完美地融入了画中，使得每一个看过这幅画的人，心灵都受到了强烈的震撼。所以，这幅《伏尔加河上的纤夫》成为了当之无愧的世界名画。当然，它的诞生还在于画家列宾勤奋创作。
板书：勤奋创作
五、再赏名画，深化情感。
1、朗读第一节，再次感受名画内容。
2、小结。
板书： 31 一幅名画的诞生
1868年 褴缕、肮脏
难以磨灭 神情凝重
脚步沉重
两年后 勤奋创作 仔细观察
搜集素材
反复修改
1873年 完成作品