教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104～105页例1、例2。
教学目标：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具：多媒体课件、盒子、各种颜色的球和小旗。
教学过程：
一、创设故事情境，激趣导入。
谈话：同学们喜欢听故事吗？先请同学们听一个有关阿凡提的故事。
师：这个故事的结果到底如何呢？阿凡提可能赢吗？这节课咱们就一起来研究可能性（板书课题：可能性）通过这节课的学习，我们一定能揭开谜底。
二、联系生活实际，引导探索。
活动一：分组摸球活动，体验“一定”。
1、讲述游戏规则。
2、摸球活动。
3、推理：当袋子里都是黄球时，任意摸一个，一定是“黄球”。
4、打开袋子，揭密。
5、小结。板书：一定
活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。
1、同学们喜欢抽奖吗？那我们就来抽奖好吗？
2、让学生摸球，要求：只要能摸出蓝色的球，就可以得到笔记本。
3、猜想：为什么没有中奖？
4、验证猜想。
5、小结：不可能摸出蓝色的球。
板书：不可能
活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。
1、放入蓝色的球。
2、请一生上来摸。
3、猜想：这样一定就能中奖吗？你们觉得他会摸出一个什么颜色的球呢？
4、师小结.（板书：可能）
5、生摸，实际体验。
三、提升：进一步感悟：“确定性”和“不确定”
1、如果老师一定要摸出蓝球，你有什么好的办法？（盒子里都放蓝球）
盒子里都是蓝球时，你确定自己一定会中奖吗？（引出“确定”并板书）
2、你喜欢什么颜色？怎样一定能摸到你喜欢的颜色？
3、如果老师在你喜欢颜色的球盒里加入其他颜色的球，你还一定能摸到你喜欢的颜色吗？（引出“不确定”并板书）
小结：通过刚才的摸球游戏，我们了解到，当事件确定时，它的结果就可以说“一定”或“不可能”；当事件不确定时，那它的结果就是“可能”
四、应用新知
1、判断生活中的事件。
（电脑展示6种现象：①地球每天都在转动；②我从出生到现在没吃过一点儿东西；③三天后下雨；④太阳从西边升起；⑤人用左手拿筷子；⑥地球上每天都有人出生。）老师提出答题要求：
a、用一定、可能、不可能这些词来描述这些现象。
b、回答时，不仅仅要把这些现象描述清楚，还要说出你的理由。
c、学生自由选题回答。
2、请学生用“一定”、“可能”、“不可能”说一句话。（先想想这件事是“确定”还是“不确定”的）
3．根据老师的要求，全班学生做举旗游戏
师生一起做举彩旗游戏，游戏要求：
（1）要让老师看到地一定都是红色的旗。
（2）要让老师看到地不可能是绿色的旗。
（3）要让老师看到地可能是黄色的旗，也可能是绿色的旗。
五、全课总结
1、告诉故事中的结局
2、你觉得这节课怎样？有什么收获？