一、教学分析
（一）教材分析
本课是北师大版小学语文四年级下册第十一单元“快与慢”的第一篇课文。文章是当代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢。经过与一位挑山工相遇、接触、交谈，得知他们速度不慢的原因在于他们登山时脚踏实地、坚持不懈，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。课文按照事情发生发展的顺序来写。首先写“我”登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
（二）教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
2.培养学生的朗读、感悟、理解能力。
3.通过人物外貌，体会人物性格特征；理解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的精神。
（三）教学重点
理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
（四）教学难点
理解挑山工的语言；体会课文最后一句中“它”的含义。
（五）课时安排
2课时
（六）教学资源准备
教学课件
二、教学设计
（一）设计思想
1、以疑促读，以读促思。让学生带着疑问去读，激发他们阅读兴趣，提高阅读效果。
2、以读为本，读中悟理悟情。读，是语文课堂的基点。让学生在读中整体感知，有所感知，培养语感，受到情感熏陶、思想启迪。
3、凸显学生学习主体性。注重学生自主理解、体验。引导学生自读自悟，做批注。
（二）教学过程
第一课时（简略）
一、师生浅谈单元主题“快与慢”。
二、导入课文《挑山工》。
三、初读课文，整体感知。
四、集中学习重点生字词。
五、梳理文脉，概括主要内容。
六、认识挑山工们登山特点（学习第一自然段）。
七、了解作者关于挑山工的“不解之谜”（学习第二自然段）。
第二课时
一、复习导入。
1.师：这节课我们继续学习《挑山工》。通过第一课时的学习，我们知道了挑山工是一群从事挑货上山的人。本文作者冯骥才为他们既写了一篇文章又创作了一幅画，通过阅读课文、欣赏图画，让我们初步认识了解了这群人。
2.复习巩固生字新词。
课件出示：
诵读 平衡 朴素 健美 哲理
包蕴 陡直 攀谈 憨厚 登攀
咧开嘴 光溜溜 沉甸甸 黑黝黝
腾云驾雾 不解之谜 心悦诚服 意味深长
3.回顾作者的“不解之谜”。
师：挑山工泰山上随处可见。作为作家和画家的冯骥才登山时却把目光投向最不起眼、最普通的挑山工。这源于作者登山时留心了一个现象，他感到奇怪，成为了他心头的一个不解之谜。同学们，你们知道他的谜是什么吗？