教学内容：认识商品价钱的两种表示方法和简单计算。

教学目标：

1、学会元、角、分之间单名数与复名数的换算。

认识用小数表示商品价格的含义。懂得如何将用两位小数表示的商品价格进行等价转换，同时从转换过程中加深对人民币币值的理解。

2、能进行稍复杂的购物活动（标价为单名数，付复名数款；标价为复名数，付单名数款），会进行涉及复名数简单换算的求总价和找钱的计算购物活动。

3、在换币、付币、找钱等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

教学重点、：人民币单位间的简单换算 。

教学难点：认识用小数表示的物品的价格。

课前准备：多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币学具）。前置性练习，并填写好表格。

教学过程：

教 学 流 程

多媒体课件应用

设计意图

设 复

境 习

激 引

趣 入

1．人民币的单位有哪些？

2. 1元＝（ ）角

1角＝（ ）分

3.一张1元可以换（ ）个1角

4.一张2元可以换（ ）个1角

【课件演示】：复习引入

通过创设有趣的情景，激发学生学习热情，复习旧知为新课作准备。

前

置

性

探

究

活

动

汇

报

指定有代表性的两个同学汇报，其余的在四人小组中交流。

【课件演示】：前置性探究练习

学生学习上的差异有许多都是由学生生活经验的差异造成。因此，在本节课课前，设计此活动，目的在于让每一个学生都储备足够的生活经验 让学生在交流中学习，同时共享他人的成果。这个活动既巩固了知识，又学会了本课的两个知识点。

二

情认

景识

引小

新数

, 表

示

价

格

四、

问 认

题 识

导 单

入 名

数

复

名

数

的

转

换

提出问题，解决问题

a、铅笔表示多少钱？1.30表示什么意思？

【课件演示】：

通过练习，认识了小数如何表示价格。

b、学生独立完成第1题，指名学生说说连线的过程。

本子 0.50元 8角

墨水 3.00元 1元2角

书包 35.90元 9角

尺子 1.20元 5角

橡皮 0.90元 3元

铅笔 0.80元 35元9角

【课件演示】：小数表示价格的练习

巩固认识小数表示价格的练习。

C、(第3题)出示物品，说一说1元2角等于几角。

学生先用学具演示换算过程，老师用课件演示。

d、那12角=？元

学生先用学具演示换算过程，老师用课件演示。

【课件演示】：换算过程

【课件演示】：换算过程

通过活动，结合生活经验，深刻体会1元=10角，并学会复名数到单名数表示价格的转换。

进一步掌握表示单位间换算，掌握单名数到复名数的转换。

五、

知 练

识 习

回 巩

顾 固

e、完成练习2。

【课件演示】：练习2

巩固单名数和复名数表示价格的转换。

六、

以

玩

带

练

,

巩

固

人

民

币

的

认

识

六、

以 巩

玩 固

带 人

练 民

, 币

的

认

识

三、小银行换币活动

1、形式：先师生兑换，一个当顾客，一个当银行职员。例如老师拿出3元4角，生给老师34角。并让学生说说你是怎样想的。

2、生生兑换，一个当顾客，一个当银行职员。例如学生A拿出23角，学生B给学生A2元3角，然后再生生自由换。

【课件演示】：小银行表格和换算过程

运用知识解决实际问题（单名数复名数的转换）

2、快乐商店。（购物付钱）

A、师生互玩

（师生间根据课件情境图进行模拟购物付款游戏）

B、生生互玩

（学生利用自己的商品卡和人民币学具进行分组自由购物付款）

【课件演示】：出情境图。

让学生既联系到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心。在取币、付币、等购物活动中，凸显出人民币的生活功能，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

五

总

结

这节课学得快乐吗？你学会了什么？

让学生回顾本节课所学习的内容，对本节课有一个梳理过程。

板

书

设

计

简单的计算

1元2角=12角 0.50元=5角

12角=1元2角 2.10元=2元1角

7.80元=7元8角

1.00元=1元

板书设计清晰简洁，

突出重点。