英语教学应该尽可能采用探究式的学习（Inquiry Learning）方式；它是指引导学生主动学习，在掌握一定的英语基础知识和基本技能的同时，深入研讨和推理，解决疑问的学习活动。这种以学生自主探究为主的学习方式对传统的教学观念产生了强大冲击，引起了教学领域的革命。各种形式的探究性学习成为学校学习的重要方式，如“专题式学习（Project Learning）”“任务式学习（Task-based Learning）”等。教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养，指导学生打开思路，不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用手操作，学会灵活运用学科知识解决实际问题，感受成功。在不断地探究、实践和反思中，我总结了以下一些成功的体验。
一、给予学生充分鼓励，培养学生主动发现问题的学习习惯
“孩子是朝着大人鼓励的方向发展的。”激励能使学生真正认识到自己的能力和价值，形成“成功－兴趣－更大成功－更浓厚兴趣”的良性循环，从而更加积极主动地参与下一步的学习探究活动。在日常教学中教师通过平等地合作和讨论，鼓励、引导学生观察和思考，发现有趣的知识和课题，使学生形成自主学习的习惯，最终达到对学生综合语言运用能力的培养。
二、启发引导，激发学生内在的兴趣和探究欲望
少年儿童有好奇的天性，都有主动探求奥秘、自我提高自我完善的内在需要和倾向。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，以鼓励的方式和学生共同学习，从而把知识的学习当作一种自我需要，培养他们的学习自主性和创新意识。
1. 运用多种启发方式引导学生进行探究
学生在阅读课文之前，教师可以指导学生结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。例如在教 Join in 教材 Book 3 Unit 10 A story—The seal 之前，我先向学生提问如下几个问题：Do you like animals? Do Emma and Mike like animals? What animal do they see in the water? 通过这几个简单的问题，使学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。
2. 把握恰当的启发时机引导学生进行探究
在教学中对紧贴课文中心的关键提出疑问，可以拓宽思维的范围，使思维更加深入。如在学习 The seal 一文时，可以设计这样的问题：What can we draw from the text? 或 Do you think we should protect animals? 使文章的思想意义更加突出，升华文章的主题。