一、明确古诗的特点
在古诗欣赏活动中，教师要有效地引导幼儿感受古诗的美，首先要明确古诗的特点，在此基础上才能选择合适的作品，设计相应的活动，使古诗欣赏成为培养幼儿审美感受力的有效途径。
1．音韵美
每首古诗都押韵合辙，朗朗上口，有很强的韵律感和节奏感。因此，古诗是引导幼儿学习朗诵的好教材。同时，古诗适合于缓慢的吟诵，对于幼儿来说，有助于他们更好地读准语音，初步体验古诗中旬律安排的舒适和字句的巧妙。
2．文字美
古诗体裁多样，有五言、七言、乐府、绝句、律诗等。写作上对仗工整，字句精妙。古诗强调炼字，强调情景交融。如古诗《咏鹅》，有色彩：“白”、“绿”、 “红”；有动态：“曲”、“歌”、“浮”、“拨”；有形态：“向天”、“曲项”。这些文字组合在一起，形神毕现地刻画了一只大白鹅的形象。在古诗欣赏活动中，可以引导幼儿初步体会古诗用字的妙处，培养学习兴趣。
3．意境美
每首古诗都是一幅美丽的画面，通过诗中的字句有意识地引导幼儿充分想象古诗丰富的意境，通过再现蕴含着诗中内容的图画体会诗中的意境美。如“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了大漠的景象，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”刻画了春风杨柳吐绿的景色，可以引导幼儿大胆想象，感受诗歌中情景相生的艺术魅力。
二、选择合适的古诗
古诗篇目、题材繁多，而且由于受幼儿年龄特点的限制，并不是所有内容都适合幼儿欣赏，因此在为幼儿选择古诗作品时，教师要注意遵循以下几个原则：内容直白，手法简单，叙事为主，故事性强，尽量脱离时代背景，并运用适当的修辞手法。如古诗《咏鹅》、《咏刺猬》等以描写动物的形态为主，没有时代背景，基本以白描的手法，运用比喻等修辞手法，这种以动物为主体的古诗往往是非常好的选择。再如古诗《清明》、《江雪》，把一个人放在一个自然环境里，有小小的动作和形象，同样可以脱离时代背景，容易被幼儿理解。再如古诗《咏柳》、《一去二三里》，以描写景物为主，清新自然，完全可以像欣赏画面一样来欣赏这些诗。