教学：
1、创设情境
“小朋友，咱们已经在拼音王国学习了良久。咱们了解了单韵母……总体认读音节……了解了声母……，今日，拼音王国里又来了三位拼音娃娃，她们是――j、q、x(板)。
“这时候，小鸟看见了，雀跃地唱起歌来：j、q、x，j、q、x，三个好朋友在一起。胡蝶飞来逗小鸡，气球飞，多锦绣。切个西瓜年夜又圆，三个同伙吃得甜蜜蜜。”
童谣很顺口，小朋友跟读几遍，基本上就能背了；再请小朋友打开书，看着书念着儿歌，很有兴味。
2、认读j、q、x
大面积读，变换秩序序读，开火车读等。
3、认读音节
一、认读音节ji、qi、xi
我故弄玄虚：这下，教师要考考小朋友了。边说边板书，拼读、组词、造句。
二、认读音节jia、qia、xia
下课铃响，我说：“教师黑板上写了三个拼音，小朋友读好后可以出去歇息。”很快地，教室里就不见了人影，我暗自雀跃，如许的结课情势活泼，有点音乐课律动的感觉，多好！
第二课时入手下手了：
1、温习jia、qia、xia
上课一开始，我就有心压低嗓音说：“小朋友，下课时，你们都出去玩了。如今，教师要来检查一下，谁是名正言顺出去的，谁是像扒手同样寂静溜走的。”
效果先搜检的几个醒目的孩子，不太抱负，因而，树模，从新拼读，再搜检----由于3拼音终究是难点，介母和韵母很容易有丢失的伤害。这时候，我的评价语很风趣：“看来你适才走得不够威风!”“你是雄纠纠、雄赳赳走出教室的，真棒！”门生听了，很高兴。
拼读对比抱负后，引诱组词、造句。
2、讲故事ju、qu、xu
一、背诵上节课的童谣
二、讲故事：
“咱们在学习总体认读音节yi、wu、yu的时刻，晓得小v不能单独上街，他哭得很伤心，后来是年夜Y说：‘好吧，你把眼泪擦清洁，我带你上街。’好不好？
“今日，小v又想上街玩，但是年夜Y不在，j、q、x恰好走来。小朋友猜，j、q、x会怎么说？”
因而有小朋友很当真地想出了设施：叫小v把眼泪擦清洁。（板书ju、qu、xu，认读）
这时候，陈曳问：“要是小u也想上街，怎么办？”
多会动脑筋的孩子呀!我奉告他：j、q、x只带小v上街，不带小u上街，以是小u和小v不会口角的。
又有小朋友问：“是否是小v跟谁上街都要擦眼泪？”
我说：不是的，有的时候他就不用擦。譬如l带小v上街，就说：“好吧，我带你去(板)。”要是把小v眼泪擦去，就酿成了lu，‘驴’就酿成了‘庐’。
门生听了，笑了。
三、认读带调音节ju、qu、xu
我进一步说：小v上街，可雀跃了，他要买帽子，你看----(板书出腔调)自己先拼一拼。
拼读、组词、造句
四、编童谣：
小v见了j、q、x，擦掉眼泪笑哈哈。
4、完成拼音誊写
反思
这两堂课以故事串编为主，相对而言，教学对比有吸引力。
对低年级门生而言，故事真是教学的对症良方。老师雄厚的脸部表情、体态语，老师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气味，学起死板的拼音，因而也能饶有意见意义，结果较好。 拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是切切不行的。但，一年级的孩子注意力太难集中了！