（2）句子语块练习。该层面的英语语块是由语块识别、记忆与运用三个阶段构成的。教师在开展语块训练的时候，应该让学生先阅读材料内的语块，之后再进行强化记忆。首先，进行语块识别：“Where does she work？ She works in a car company…”其次，记忆该句型，教师对句子的意思进行讲解，并且配有相关的例子“How does she go to work？ She goes to work by bus.”最后，教师组织学生造句，可以先由教师来造句，然后再组织学生进行造句练习。比如，询问时间的句型：“What time is it now？”、“What day is it today？”、“When is your birthday？”、“When do you do morning exercises？”等，让学生将时间句型做到心中有数，再通过练习来加强巩固。
（3）篇章层面语块练习。篇章练习在小学英语写作语块训练中处于重点位置，主要是集中在篇章框架内语块词语与连续性语块练习上。如第七，八册 Let’s read的主题内容让学生进行阅读，并且让学生将文章框架以及使用的语块框架标注出来，让学生能充分地分析这些语块所起到的基本作用；最后让学生综合使用这些语块，并得出相关的概述新框架，让学生参照其概括的基本框架来联系、开展类似情况的练习，以提升学生的写作水平。
3.采用背诵的方式提升语块的使用能力
英语语块和相对应的汉语语言结构是存在差异的，汉语干扰对英语语块的学习是非常不利的。因为汉语负面迁移的情况在英语学习的整个过程中表现得十分明显。因此，小学英语教师需要采用多种探索的方式来提升学生的英语语块使用能力。背诵就是一种切实有效的方法，背诵英语的重点句子与篇章、记忆大量的语块就能大大提升学生的英语写作能力。例如，小学英语第七册的关于介绍职业的句子“What does your father do？ He’s a / an…”、“ What does your mother do？ She’s a / an… ”，在句型学习过程中出现了“father、mother、What does…do？”等相关的词语与询问职业的基本句型。通过背诵句子，能让学生将这些英语学习中的语块转变为语言心理语块，这样在写作的时候就能有效地使用这些基本的语块。
4.以阅读促英语写作练习
需要特别指出的是，写作与阅读是密不可分的有机整体。阅读实际上是逐渐积累相关材料、不断提升写作能力的有效途径。阅读是英语语言输入的有效方式，能进一步提升学生的英语语感。进行阅读的整个过程实际上是写作模拟的一个过程，阅读材料能够对写作起到一定的示范作用。从这一意义上来讲，阅读是小学英语写作的重要基础。英语教师需要充分地阅读课文的相关材料，切实遵守语块教学的基本原则，帮助广大学生学会立意谋篇，采用标准的书面语言。但学生经过课外自主阅读，充分了解文章的基本框架，熟悉英语写作的开头、正文以及结尾都是固定语块，并且累积了一些语块方面的知识。这样，在英语写作过程中，学生就能自如地运用、提升短文写作的流利性。