三、语块教学基本理论在小学英语写作教学中的应用策略
1.加强学生的英语语块学习意识
在进行英语写作的过程中，教师需要从语块基本理论出发，及时调整教学策略来激发学生对语块的关注，将语块作为基本的教学单位来学习英语。为了提升小学生的英语写作技能，需要彻底打破采用语法基本规则来讲解词汇的基本状况，让小学生学会采用语块来联系语境，进而创建完整的句子和完整的语言篇章。在实际的教学过程中，教师需要紧密围绕词语，用句子与篇章的输入与输出来组织相关的语块教学。比如，小学英语中表示职业的单词有：singer、writer、 TV reporter、actor、actress、artist，将这些职业词汇形成一个语块来学习，能提升小学英语写作中词语输出的速度与精确度。
2.做好单词、句子、篇章的语块练习
外语语块写作练习是从单词、句子、篇章的三个层面对学生展开大量的练习，以提升学生的语块学习能力。不管是单词、句子还是篇章的三个层面的练习都包含了对英语语言语块的辨别、识记以及使用三个阶段。在开始进行语块练习的时候，英语教师需要对学生开展语块的定义、分类以及作用等有关知识的培训，让小学生能够准确识别语块是英语教学中的重要环节。在开始的时候，小学生对识别语块是存在一定难度的，往往要经过一段时间的练习后，才可以达到十分理想的效果。具体来讲，就是需要做好单词、句子以及篇章的语块练习。在此，笔者简要谈谈做好这些练习的基本方式。
（1）单词语块练习。英语教师紧密围绕教材内已经特别标注的核心固定配对来对学生展开讲解以及强化练习。假如条件允许的话，可以向学生现场示范，例如通过互联网上小学英语资料库来检索相关的词汇，在各个语体内出现的概率和相关的句子。之后，再让学生能够对词语的常见搭配以及在各类不同语境下的意义进行准确分析。比如，小学英语中有关各种动物的词汇“bee、bird、butterfly、tiger、rabbit”，这些单词语块组合就能提升自身能力。再如，表示人体的单词“head、face、nose、mouth、eye、ear、arm、foot、leg ”等，教师先通过模型或者多媒体课件，向学生展示每一部分的名称，然后再让学生将单词与自己身体的各部分名称有机结合起来，对照记忆，从而形成对单词的长期记忆。