《晓出净慈寺送林子方》这是一首以景抒发朋友之间深情哟仪的古诗。依据古诗的特点，我教学时打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权利，充分调动学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与。在参与中达到自悟自得，力求体现“间间单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实为发展”的着一回归常态的语文教学理念。所以我在教训时作了有益的尝试，创设“以读悟情、以画促情”的教学思路，简单来说，我这节课体现以下特点：
1.体现“以读悟语、以读悟情”的课标精神。
我的教学始终以读为主线，通过反复诵读，品味古诗的语言美、意境美和情感美。我把“接天莲叶无穷碧，映月荷花别样红”这两句千古佳句作为体现“以语悟情、以读悟情”为重点，在这环节我设计了自由读，个人体验读、对比读、齐读等多种形式反复诵读来进行“以读悟情”的训练。使整个教学过程呈现动态生成的创新性质如：在初步读诗句时，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情节。在精读诗文时时刻结合手势指导学生诵读。
2.认画为媒、引导创新。
培养学生的创新精神是素质教育的一个核心内容，教学我结合“边读边思“的教学要求和这首诗的特点，灵活使用教材，以鼓励学生敢于创新和引导学生创新为目的进行大胆的设计。我通过创设情境——读诗想诗——作画评画这几个环节，让学生在读熟诗的基础上进行创新思维训练。这就打破串讲的传统古诗的教学模式，引导学生积极参与、全程参与、在参与中达到自悟自得。
在教学中也存在着不足之处：
1、在指导学生品读诗中所描写的景物时，反复诵读、抑扬顿挫、回旋曲折品味古诗的语言美、意境美和感情美的教学过程速度过快，没有能达到设计目的。所以在教学“读画结合，训练创新思维”环节时，学生就没能准确的表达画面应该画些什么。
2、整个教学环节速度过快，提出的问题不够精确，有些含糊不清。
3、给学生欣赏课件时，播放的速度过快。学生还没有得慢慢欣赏、回味画面就已经没有了。我将会在以后的古诗教学中改进。