一、教材简说：
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
二、教学目标：
1.认识12个字，会写3个字。认识“、、”3种笔画。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
三、教学过程：
（一）尝试认字。
(1)出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说说是怎么认识的。
(2)圈出认识的字读一读。
(3)同桌互教互读。
（二）借助拼音，读准字音。
(1)教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。
(2)请一个学生带领大家读。
(3)教师点拨：“竹”是翘舌音。
(4)齐读、“开火车”读。
（三）交流识字方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
1.识字。
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
(1)本课生字中，“竹”和“日”声母是翘舌音;“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。
(2)要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字形。“口、目、日、月、火”这五个汉字结构简单，字义与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“目”和“禾”较少单用，“目”就是眼睛，“禾”是谷类作物(如，水稻、小麦、玉米)的幼苗，也用来指整株水稻。
(3)依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。可以告诉学生，古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。